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|课堂内外·教师版|教改啻栏| 浅谈如何有效进行朗读指导 凌敏 [港口镇石特小学，广东中山 528447] [摘 要] 在阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，有目的地指导学生朗读，不但 能使学生在朗读中理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热 情，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。 {关键词]朗读指导;语文;教学;兴趣 的动人情境，来讴歌伟人的不朽功绩，表达人民对伟 在语文教学中，朗读的重要性不言而喻。学会朗 人的深深怀念之情。由于邓小平爷爷逝世时，学生们 读，可以帮助学生理解课文内容，体会文章的主旨，提 高审美能力，陶冶情操;可以帮助学生养成良好的朗 都还小，对当时情境知之甚少。要朗读好这篇文章，还 得加深孩子们对邓小平爷爷的了解。于是上课前我就 读习惯，使思维更有条理;可以帮助学生培养语感，锻 收集了一些关于邓小平同志的故事、照片、画册，通过 炼语言能力，规范语言技巧。《语文新课程标准》明确 指出阅读是小学语文教学的基本环节。在这个环 让孩子阅读、介绍、讲故事、看影视等去了解邓小平爷 节中，朗读是最重要最经常的训练。各年级都要重 爷的一生和改革开放二十多年来祖国翻天覆地的变 视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶 化。学生对邓小平爷爷的丰功伟绩有了更多的了解 冶情感的作用。因此，朗读训练不仅是课堂教学上的 后，自然而然会在内心深处激起崇敬之情，这个时候 进行朗读训练最能激发起学生的情感，也为理解课文 一个重要组成部分，更是让学生更好地掌握和运用语 文这一工具性、基础性学科不可缺少的重要手段。显 奠定了基础。 然，注重课堂教学中的朗读指导，是每个语文教师应 尽的职责。那么，如何实现朗读指导的有效性，我也试 二、教给方法，指导朗读 着浅谈如下。 古人云授人鱼不如授人以渔。叶圣陶老先生 也曾经说过教是为了不教。可见方法的重要性。 一、巧设情境，激发兴趣 《语文课程标准》在各学段目标中都指出用普通话 俗话说:兴趣是最好的老师。有了朗读兴趣才能 正确、流利、有感情地朗读课文。只有在一定方法指 导下的朗读，才能达到这一要求;也只有教给了学生 使课堂上书声琅琅，才能促使学生去理解文本，从而 朗读得更生动。阅读课上的朗读要讲实效，不是为了 朗读方法，才能培养学生举一反三的能力。我根据自 朗读而朗读，而是真正让学生在读中理解，在读中有 己的教学实践，认为阅读教学中要重视初读、再读和 所感悟。一些描写人物传记的文章在阅读前我一般会 品读。 通过背景的介绍、故事的插入、多媒体的运用、语言的 初读时，我要求学生要用普通话读正确，发音清 品析等教学方法帮助学生深刻理解文字背后所表达 楚响亮，不错字、不