培养兴趣注重积累拓宽平台讲究策略--浅谈低年级的写话指导.pdfVIP

语文教育研究 ２０１４年 第１４期 读写算 培养兴趣注重积累拓宽平台讲究策略 ———浅谈低年级的写话指导 林丹华 （福建省福州市永泰县实验小学 福建 福州 ３５０７００） 【摘要】 写话在语文教学中占有非常重要的地位，它是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段。要想提高低年级学生写 话指导的效果，提高学生的写话能力，就应重视培养学生的写话兴趣，注重积累，拓宽平台，讲究策略，从而为他们以后的写作 打下坚实的基础。 【关键词】 低年级写话指导 兴趣 积累 策略 《语文课程标准》（２０１１ 版）对一二年级的写话要求为： 室走廊上张贴的名言，电视剧中的台词，网络上的有关信息， 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的 都可以成为积累资源。在我的激励下，时常有学生来对我说 事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据 “老师，我从电视上听到这样一个词语”等等。 表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。如何提高低年级 三、拓宽平台，促进语言文字运用 学生写话指导的效果呢？回顾自己的教学历程，现就结合本 当学生有了一定的语言和知识积累之后，教师就要为学 人的有限经验谈谈自己的几点想法： 生提供写作话题。新课程标准明确指出：“为学生的自主习 一、培养兴趣，开启语言文字源头 作提供有利条件和广阔空间。”所以低年级教师更要为他们 “兴趣是最好的老师”。一二年级写话教学，应特别重视 提供写作话题了。 学生写话兴趣的培养，让他们觉得写话是轻松的、快乐的、是 １．仿写 与人交往的必要方式。 模仿是儿童的天性。一二年级学生的身心发展正处于 １．合理安排训练，在低要求中写话 感性时期，形象观察长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握。 《语文课程标准》（２０１１ 版）把第一学段的写作定位于 因此，引导学生对课文中的语句进行仿写，有助于提高学生 “写话”，目的是为了降低写作难度。学生刚开始练习写话， 规范的书面表达能力。第二册《雨点》就是一篇很美的儿童 教师一定要放宽尺度，寻找准确的训练点和切入点，或配合 诗。课后，我要求他们模仿课文，也来做个小诗人，写一写雨 课文中学习内容，或结合学生身边的人和事。哪怕是一句很 点。有学生是这样写的：雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚；雨 简单，很普通的完整话，就要给予肯定。如：“我今天很高 点落在台阶上，在台阶上弹琴；雨点落在雨伞上，在雨伞上滑 兴。”“今天我是少先队员了。”等等，激发他们的写话兴趣， 滑梯……整首诗充满儿童情趣，模仿是成功的，也激发了写 循序渐进。 话兴趣。 ２．多种形式激励，获得成功喜悦 ２．看图写话 为了激发学生写话的兴趣，我经常鼓励表扬学生，奖励 低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插 红花，奖励旗子。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言， 图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给 以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大 学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想 力鼓励和表扬。在日记或写话作业中我经常用到这样的评 象串编故事，让学生把自己的发现和想象写下来。学生既要 语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“我发现你进步非 自己组织语言，又要发挥自己的想象来写，就是写的一个 常快，继续努力，老师相信你会更好！”……发现写得好的日 提升。 记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或在班中展 ３．做游戏。 出，以此不断激发学