综合实践活动课程实施的—般过程及基本策略.pdfVIP

第21卷 第6期 延边教育学院学报 V01．21 NO．6 2007年12月 Journal ofYanbian Institute ofEducation Dec．20o7 赵丽琴 (龙井市朝阳川镇光华小学校，吉林 龙井 133401) 摘要：综合实践活动课程是一门新兴的课程，本文结合我校开展综合实践活动情况，探讨开展综合 实践活动实施的一般过程及基本策略。 关键词：综合实践活动课程；一般过程；基本策略 中图分类号：G623．9 文献标识码：B 文章编号： 综合实践活动课程作为--R新兴的课程，它 这样做既能缓解课时紧张的问题，又能将各科所 不仅是促进学生成长的过程，也是促进教师成长 学知识应用于综合实践活动课，并使各科知识在 与发展的过程。那么综合实践活动应该如何开展， 这门课程中得到拓展和延伸。 现结合我校开展的综合实践活动情况，探讨一下 2．综合实践活动课程指导教师的确定 开展综合实践活动实施的一般过程及基本策略。 综合实践活动课程到底由谁来上?是班主任 还是学科教师?还是需要学校设置几个专职教 一 、 对课程实施过程中一些问题的认识和理 师?这也是开展综合实践活动过程中所应明晰的 解 一 个问题。 《基础教育课程改革纲要》中明确指出：综 1．综合实践活动课程的课时安排问题 合实践活动课程倡导团体指导与协同教学，不能 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设 把课程的指导权只赋予某学科的教师或班主任或 置的必修课程，自小学三年级开始，每周平均三 专门从事综合实践活动课程的指导老师，而应通 课时。但是我们学校是从一年级就开始实施的。 过有效方式将所有教师的智慧集中起来，对综合 纲要中指出：综合实践活动不是其他课程的辅助 实践活动课程进行协同指导。这段话就告诉我们 或附属，而是具有自己独特功能和价值的相对独 综合实践活动绝不仅仅是一位老师的事，也绝不 立的课程，它与其他课程具有互补性。虽说纲要 仅仅是哪一学科教师的事，它需要全体教师的共 中明确规定了课时比例，可实施的现状不容乐观。 同参与。如果现在还有哪位老师把自己置于综合 其实小学的学科设置就很全面了，语文、数学、 实践活动之外，那么他的想法就是不正确的。综 英语、音、体、美、微机、地方、成功、活动、 合实践活动课程是国际教育的趋势，它对于提高 科学、法制等都要开设，那么我们拿什么时间上 学生的综合素质，发展学生的创新能力、实践能 综合实践活动课?这是学校安排课时、教师授课 力以及良好的个性品质有着不可估量的作用。所 都很为难的事情。 以，我们应该达成这样一个共识：在综合实践活 怎么解决这个问题呢?除了学校宏观上调整 动中，我们每个人都是主角。 ’ 课时外，可以有效地将其与各学科整合起来，如 其实综合实践活动开放性的特点就决定了其 把微机、地方、活动等课程有机的结合在一起。 指导教师的多元性。比如在活动中学生想通过网 收稿日期：2007—11—10 ·112· 第6期