网络教育环境下建设“教学网站”的思考.pdfVIP

第27卷 湖北师范学院学报(自然科学版) Vol_27 第4期 Journal of Hubei Normal University(Natural Science) No．4，2007 网络教育环境下建设“教学网站的思考 陈云红 (湖北师范学院信息工程系，湖北黄石 435002) 摘要：依据网络教育的特点，从理论出发，来探讨网络教育环境下教学网站建设的基本原则以及教学网站 开发的过程。针对当前各类教学网站表现出来的良莠不齐的状况，提出存在的问题与自己对这些问题的 思考。 关键词：网络教育；教学网站；基本原则 中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1009-2714(2007)04—0075—04 1 网络教育简介 从广义上来说，通过网络获取信息的所有形式都属于网络教育的范畴；从狭义上来说，网络教育 指的是以计算机网络为依托的一种教学形式。我们通常所说的网络教育指的是狭义的网络教育。 网络教育系统主要由教师服务器，计算机网络和学生工作站等连接而成。教师在服务器上发布 教学资料，包括教学目标、教学计划及课程内容等。学生在本地工作站上通过网络登陆服务器获取这 些资料并进行学习，在学习过程中，可以利用网络中的各种交互方式与教师和其他学生进行实时或非 实时的交流。若教学资源不能满足需求，也可以进入Intemet寻求更多的资源和信息。 2 教学网站建设的基本原则 对于教学网站建设者来说，首先要遵循网站设计应该遵循的一些基本原则，如：要有创意，要考虑 带宽，要注重色彩搭配，要适应不同的浏览器，要让网页内容便于搜索和阅读，要考虑内容的精练，确 认网站上的每一个元素都有其存在的必要性等。除此之外，网站设计还应该充分考虑教学网站的特 点，遵循下列建设教学网站原则。 2．1 内容为主的原则 “内容为主”这句话适合于书本，更适合于网站上的网页，而且网页中的内容更能清楚直观地表 述其中的涵义。内容可以是任何东西，包括文字、图片、影像、声音等等，但一定要跟这个教学网站所 要提供给学生的信息有关系。然而，教学网站的内容也不是越多越好，而是强调针对性和突出重点。 2．2 学生优先原则 在建 教学网站之前，要熟悉教学对象的学习情况、了解学习者的需求、明确教学网站的目标。 从全局上讲，教学网站的建设应符合某一教学实际、符合教学总目标和总要求。在进行整体规划与设 计时，应参照各个层次、各个级别的教学大纲。在明确教学网站的目标后，在后续的深入概念设计、规 划网点地图(Web Sit Map)、确定交互和链接 、定义网站文件结构 、设计媒体组件等一系列问题上，确 收稿日期：2Oo6—09—25 基金项目：湖北省教育科学“十一五”规划课题(2006B112)资助 作者简介：陈云红(1969一 )，女，湖北荆门人，副教授，硕士． · 75· 保在教学网站栏目的开发中实现对教学对象的承诺。在对知识的认识和关联上，力求方便学生，亦即 在设计Web页面时需要对教材的组织结构了然于胸，并将这些组织结构明确地告诉学习者，随时告 诉他们身在何处，他们能够访问何处。 2．3 平台兼容性原则 按照跨平台兼容性和标准要求进行开发时，一方面要注意支持标准，如：HTML2．0，VRML，XML， RSS等，这些标准是网页设计的灵魂；另一方面，由于使用帮助和插件技术，我们也可绕过标准，编写 定制附加程序，以满足学生对网页更广泛的特定需要。 2．4 集成控制原则 集成控制的作用在于引导学生围绕教学目标，进行有效学习，提高学习效率。设计教学网站时， 应当注意：以系统的观点综合考虑教学对象、学科特点及软件类型等方面，遵循完整、明确、可理解、可 查询、易操作的原则；提供检索机制、信息网络结构图、联机帮助手册、预置或预演学习路径、记录学习 路径并允许回溯、使用电子书签等；设计风格和导航手段的一致性，使学生不必考虑技术细节和学习 新技术，或无需阅读手册就可以直觉感到下一步该到哪里或该做什么，不会导致学生对界面与控制的 迷惑不解。 3 教学网站的开发