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创新型职教语文教师培养研究摘要　创新思维和创新能力的缺乏是大多数职业院校语文教师的软肋。提供有利于创新的教育环境和资源、建立有利于创新的教师终身学习制度、完善有利于创新的管理体制将成为培养创新型教师的重要策略 关键词　创新　语文教师　素质　培养策略 早在XX年代，我国著名教育家陶行知先生就明确提出了创造教育思想，他认为“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”然而，创新能力的缺乏却是职业技术院校学生的弱点，也是大多数职业院校语文教师的软肋。按部就班的教师只能培养出循规蹈矩的学生。创新型的教师，才能培养出创新人才 职教语文教学现状 职业教育以培养高素质、应用型人才为目标，学生在校的学习重在实习实训，就连专业课的理论学习也已退居其次。作为基础课的职教语文课，如何有效地发挥其在职教人才培养中的人文教育功能，是每一个教师必须面对和思考的问题。然而在教学实践中我们却看到：一方面，职校生源素质较差。他们基本上是高、中考的分流生，绝大多数学习成绩不高，知识储备不足，而且具有很强的厌学情绪和自卑心理，有别于高中和普通高校的学生，是一个比较特殊的群体。另一方面，教师教学方法陈旧。从教学过程看，老师分析讲解多，学生读书自悟少；从教学形式看，多采用封闭型的课堂教学，懒于开展语文课外活动，学生参与实践的机会很少；从目标达成看，重知识传授，忽视方法、能力的培养，学生自我发展的潜能得不到挖掘，解决问题的能力得不到提高，更谈不上创新能力的培养。这些问题严重制约着语文课程在职教创新型人才培养中作用的发挥，如不认真解决，培养创新型人才也就成了一句空话 创新型职教语文教师的必备素质 创新能力的培养依赖于教师的学科专业知识、科学文化知识、教育学心理学知识等多元化知识结构以及良好的心理素质。创新型职教语文教师除应具备上述基本职业素质外，尤其应该具备崇高的职业精神和较强的实践能力 崇高的职业精神 第一，有一颗博大的爱心。学生是祖国的未来、受教育的主体，教师只有心怀爱心，才能像爱自己的孩子一样真挚地热爱学生，才能用心去观察、体会、理解学生，发现学生身上的闪光点，包容学生身上的不足甚至缺陷，从而调动学生的学习热情，激发其创造潜能，使之树立远大目标 第二，把职业当作事业。如果仅仅把教师岗位当成职业，那么想到的就是一份工作、一种谋生的手段，就会因为职业院校生源素质不高、施教难度大而滋生诸多牢骚和不满，工作就会变得痛苦、无奈、消极，就会失去探求的信心和勇气。反之，如果把职业当作事业，工作便成了自己生命中不可或缺的一部分，就会把工作中的困难变成创新的动力，主动开拓、奋发进取，“创造出值得自己崇拜的学生” 较强的实践能力 第一，运用现代信息技术的能力。随着信息时代的到来，职业教育也不可避免地面临着信息化、全球化、个性化三大挑战。因此，仅仅依靠过去“粉笔+黑板+嘴巴”的教学手段是不行的，必须掌握现代教育技术，拥有运用现代教育技术的能力。具体地说，就是要将语文学科的内容有效地与现代教育技术进行融合，如从网络获取教学材料，设计编制电子教案、PowerPoint文稿、教学课件、网上课程，构建网上学习社区、网上论坛等新的教学平台，用多种方式呈现知识，调动学生的学习积极性，更好地提高教学效率 第二，开展学术研究的能力。叶圣陶先生曾说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。”职教语文教师要以一个研究者的身份进入课堂教学实践，关注自身所教学科的发展，了解学科前沿动态，并对教学过程中的问题进行总结和多角度、多层次的创造性思考，上升到理论层面。逐步掌握基本的科研方法和技能，总结教育规律，不断提高教学水平和教学效果 第三，较强的教学监控能力。教师的教学监控能力是保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调解的能力，是教师从事教育教学活动的核心要素。创新型职教语文教师必须具备较强的教学监控能力，深入钻研教材，全面了解学生的心理特征及其认知规律，创新教学方法，以积极的态度感染学生，正确评估学生，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望 创新型职教语文教师的培养策略 职教语文教师大都思维活跃，有思想、爱幻想，乐于接受新生事物、勇于探索发现、反对墨守成规，有改变职教弊端的意愿。可以说，职教语文教师缺乏的不是创新的理念，而是创新的土壤、水分和阳光。因此，职教院校要积极搭建有利于创新型教师成长的平台，以促进教师创新能力的培养和提高 提供有利于创新的教育环境和资源 第一，营造务实、民主、开放的环境和氛围。鼓励教师创造性地理解和使用教材，依据教学需要对语文教材进行选择、补充