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基于因性施教的农村高中地理教学研究 　　摘要：新课程改革要求“以人为本，关注学生的个别差异”。当今教育的一大指导方针就是要求尊重学生个体的身心发展规律，采取适宜的有效的教学策略，做到因材施教。教师作为一个教育者，而学生是课堂教学的主体，我们必须要关注学生，认真观察了解学生的发展特点，充分发挥学生的主观能动性，必须既要从共性出发，又要从个性出发，关注学生个体的身心发展状况，全面提高教育质量。与此同时，人们也开始注意到学生个体存在很大的差异性，我们要在承认这种差异的前提下开展有差异性的教学。性别差异是学生最基本的差异。研究表明，男女两性无论是在遗传基因还是后天成长上都存在很大的差异性，因此基于性别差异的高中地理教学研究尤其是农村高中需要引起我们的重视和研究。本文以本校学生（农村高中学生）为研究对象，对男女学生的地理学习差异进行了比较，调查并分析了当前本校高中地理性别差异教学的实际，总结了其中存在的问题，并有针对性地提出了一些具体的教学策略。 　　关键词：性别差异；地理教学；因性施教；农村高中；策略 　　【分类号】G633.55 　　1 高中地理学科的学科特点 　　地理学的定义是：研究地球表?幼匀灰?素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等[1]。是一门复杂学科体系的总称。 　　1.1 综合性 　　地理学科是一门综合性很强的学科，包含了