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1. 9A Unit 9 When was it invented? （Section B 1b-2c, Selfcheck1）菱湖三中 吴英 【教学目标】 一、语言技能目标 1能简单介绍不同食物的不同味道。 2. 能听懂含有被动语态的介绍食物发明历史的听力材料。 3. 能询问和介绍食物的发明时间，人物及经过。 二、语言知识目标 1. 掌握一般过去时被动语态的疑问句形式，如：When was it invented?/ Who was it invented by? 2. 掌握一般过去时被动语态的肯定句形式，如：It was invented by a chef等。 3. 能够用被动语态正确表达食物发明的历史。 三、情感态度目标 1. 通过了解Potato chips的发明历史，激发学习英语的兴趣。了解西方文化，增强跨文化意识。 2通过发明理想的食物来培养想象力和创造力以及对生活的热爱。 【教学重难点】 一、教学重点 听懂并且能介绍食物发明的时间及来历。 二、教学难点 1. 正确使用一般过去时的被动语态。 2. 学会介绍食物的发明历史。 【教学准备】 多媒体课件；配套磁带；录音机 【处理手段及意图】 调：将selfcheek1 词汇练习调到本课时。因为该内容正好是1a1b部分表示味道单词的巩固练习，故调前。 改：将孤军奋战且无趣味性的2b、2c两个任务改成采访与向观众介绍薯条发明的连锁任务，不但增加趣味性，而且有条理地将听力材料转化成对话和语篇、再填写空词。 增：增加一个模仿性的拓展练习。模仿2b，给学生一些提示性句子，让他们描写自己厨房中的理想食物。以扩展学生的思维能力，发挥他们想象力，同时，帮助学生进一步灵活掌握所学知识。 【设计思路】The history of potato chips 听前任务 听力材料的处理 听后任务的拓展 扫清词汇、句型障碍 判断正误 对话练习 语篇练习 命题仿写 以potato chips为主线贯穿全文 【教学步骤】 Step 1Warming up Divide them into four groups and get them to have a competition to see which group can name the most food inventions. The winners will have a chance to taste the food. 【设计意图：用比赛的形式让学生尽快进入英语学习环境，激活学生的思维】 Step 2 Presentation T: You have done a good job. But Group 4 is super. So now, Group 4 have this chance to be the epicures(美食家) to taste my food. Then tell us how they taste. Take out some potato chips, sugar, salt and vinegar .Then sprinkle lots of salt on them T: Now I sprinkle some sugar on these potato chips. I think they must be sweet enough. Who would like to have a try? Get one student to taste them and ask him how they taste. Then help the student to say it’s “crispy” and “too salty.” T: I’m sorry. I have sprinkled too much salt instead of sugar by mistake on them. Am I a good chef? Then get them to taste the potato chips with sugar and vinegar and present “sour”. Show them the pictures of other food to say how the food tastes. Finish Section B 1a, 1b.Selfcheck1. 【设计意图：让得胜的同学亲口品尝不同味道的薯条，激发学生的学习兴趣同时引出不同味道的单词，给学生留下直观