语文教学中进行研究性学习的五种形式.docVIP

语文教学中进行研究性学习的五种形式伴随着新一轮课程改革的浪潮，旨在培养学生创新精神和实践能力的《研究性学习》课已作为普通高中学生的一门必修课排人了课程表。研究性学习应作为一种学习方式贯穿到各学科的教学中，尤其是有“学科之母”之称的语文学科，更应广泛开展研究性学习，培养学生大胆创新、自主研究的能力。那么，在语文教学中怎样开展研究性学习，又有哪些具体形式呢？ 一、激烈讨论争辩 刘勰说过：“一言一辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师。”语文是培养学生说话能力的基础学科。因此，语文教学应给学生广阔的空间，让学生自由的说，大胆的辩，鼓励他们大胆提出独到的见解，培养他们的创新思维能力。如学了《羚羊木雕》一文，就让学生讨论：作者与万芳的感情是纯洁、可贵的，固然应该珍惜，可作者在没经父母允许的情况下就把名贵的羚羊木雕送给朋友，这种做法毕竟不对，这确实给父母出了难题，假设生活中你遇到这类事情，你将用什么巧妙方法化解这些矛盾？如学了《雷雨》一文，可以让学生展开辨论，周仆园对侍萍究竟有没有感情，在辩论中进一步认清周仆园的性格，学习《伤仲永》一文后，可以假设情景：假设你是仲永的老师，眼见他父亲不让其勤奋读书，而是带着他四处拜访做客时，你该如何劝说仲永的父亲呢？ 学生在激烈的讨论争辩中，不仅提高了口头表达能力，而且养成了仔细品读课文的习惯，激发了创新的火花 二、大胆质疑问难 学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑，敢于批判，明天才能善于创新，善于超越。因此在语文数学中，要教育学生不要盲从老师，不要迷信书本，要敢于向老师提出质疑。如在《金盒子》一文中，有个学生就对“因为金盒子对于我不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系了。”一句提出质疑，兄妹之间应该是手足之情，而不是骨肉情爱；还有的说“不仅……而且”这对关联词搭配不恰当，应改为“不仅……是”。还有一次，有位学生针对李白的《静夜诗》一文提出了这样的问题，老师讲“床前明月光”中的“床”是“床铺”的意思，学生提出质疑，若是床铺，那作者应是在屋内，既然在屋内，又怎会“疑是地上霜”，又怎会“举头望明月，低头思故乡”呢？ 通过这样质疑问难，学生挣脱了老师和书本、常规和经验的禁锢，创新能力得到了培养 三、精心绘画制作 读是语文能力中的一项重要内容，不是有,+熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”吗？那么怎样才能使学生饶有兴趣的读，而且仔细的读，深人的读呢？我的做法是： 1．给文段绘画 语文教材，有很多课文尤其是文学作品，蕴含着优美、迷人意境，有的简直就是一幅美丽的风景画，拿到这类文质兼美的文章，有的老师就大讲特讲，这篇文章或这段文字描绘了如何如何优美的景物，刻画了如何如何形象的人物，尽管老师费尽口舌，可学生还是听得模模糊糊，总觉得只可意会不可言传。对此，如能采用学生自己品读，在读中给文段绘画，那么学生就会觉得真实可感，如学习朱自清《荷塘月色》一文就可以让学生用画笔描绘朦胧月光下，那曲曲折折的荷塘，那袅娜多姿的荷花，学了毛泽东的《沁园春“千里冰峰，万里雪飘”地北国风光，学了高尔基的散文《海燕》，让学生勾画海燕在苍茫的大海上，在激烈的暴风雨中展翅翱翔的雄姿。让学生动手作画，把本是死的文字描绘，变成了活跃的图画。这不仅让学生学会了在文中品画，在画中品文，而且还锻炼了动手实践的能力，培养了他们的创造能力 2.制作朗读带 一篇课文或一首诗词，如让学生反复的读，机械地背，学生定会觉得枯燥无味。如变换一种方式让学生制作录音带，学生就会觉得兴趣大增。如教学苏轼的《念奴娇喜形于色，他们在制作中体会到了学语文的甜头 四、深入调查研究 语文课本中，文学作品很多，尤其是诗词、小说，可以让学生确立一个自己感兴趣的专题进行研究，并写出研究报告，让学生走出语文教材，拓展知识面，培养研究能力。如学了《围城》，可以让学生分析围城》中的话语结构与人物心理，学了《林黛玉进贾府》可以让学生探讨《红楼梦》的艺术特色。学了《孔乙已》和《范进中举》，可以让学生分析孔乙已和范进的人物性格异同。除了从课本中选取课题进行研究外，还可以让学生做一些社会调查，写成调查报告。不仅能培养同学们收集、整理、分析材料的能力，还能锻炼同学们的社交能力。学生社会调查的形式很多，可以让学生调查研究家乡的名人，撰写研究报告，举行“家乡名人研究报告会”，可以让学生调查研究家乡的旅游景点开发的现状，提出开发规划设想；可以让学生调查家乡人民近年来生活发生的变化。通过调查研究，让学生进一步了解认识家乡，激发热爱家乡的情感 五、随意创新写作 写作是语文能力训练中的一项重要内容，也是中考、高考语文所占比分中最多的一个项目，有时，一篇作文的好坏甚至决定着一个学生前途命