高中数学学习存在的问题及解决对策.doc

高中数学学习存在的问题及解决对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年的教学实践和摸索，总结出学生进入高中阶段教学成绩起伏大主要有以下几个原因： 一、学习缺乏技巧：有些人认为只有学生自己发现，才是真正的学习。尤其是在现行新课程改革的背景下，新课程提倡学生自主学习，合作探究。但是，在数学学习上，这是一个误区，我们知道学生的学习方法是多种多样的。把大部分学习建立在发现的基础上是耗时的，且不能保证学生最终学习到正确的概念，还会给学习进步带来阻碍或延迟。我本人在实际教学中就有这样的体会。比如，课堂上有些学生只按自己的方法埋头学习，不听老师引导，还有些学生由于基础薄弱，在讨论环节也是长时间没有结果，这都会导致学生的课堂效率低下 二、缺乏主动性：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，老师强行要求才会动手做，而且还得随时检查，学生的学习没有掌握学习主动权。具体表现在不定计划，坐等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容 三、不重视基础：也就是理科学习中常说的“眼高手低”。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业的完成或考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 四、知识跨度大：这是一个客观因素，高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，有时还会出现知识脱节的现象，这就要求必须掌握基础知识与基本技能，为进一步学习作好准备，同时及时采取一些补救措施，查漏补缺。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题，概率统计等 针对学生学习中出现的上述情况，学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，才能提高学习效率，变被动为主动。我个人在教学中采取以加强学习方法为指导，同时强化学生基础，增强学生信心 一、（1）加强学生的学法指导，培养其良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力，但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中要严格要求自己 （2）课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学生学习新课的兴趣，让其掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上 （3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学而后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会” （4）独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”． （5）在独立完成作业的过程中会暴露出很多问题，有对知识理解的错误，有由于思维受阻出现的遗漏解答，在这个环节中，一要借助于老师的点拨使思路畅通；二、在现行课改教材的教学理念下解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”． （6）系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”． （7）课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等．课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所