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中国西部高等教育有效性发展初探[摘要]文章首先对高等教育有效性发展进行了内涵界定，其次分析了西部高等教育现状，最后相应地提出了基于西部现状的高等教育有效发展的对策，力图为促进西部高等教育良性发展贡献一己之力 [关键词]高等教育；西部现状；有效性发展 [中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年教育统计年鉴，西部高等学校数为542所，在校生数4401791人；东部高等学校1139所，在校。相对于西部高等教育，东部高等教育在规模上占据了绝对优势。东部高等教育规模优势的原因是多方面的，主要是东部经济明显强于西部经济，因此西部高等教育在规模上与东部齐头竞争显然是不明智的。西部高等教育有效发展需更多的因地制宜，因势利导，为满足西部人力资源需要而服务。其次，类别分析。在绝大多数类别高等教育中，如理工院校、农业院校、林业院校、医药院校、师范院校、语文院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校、职业技术学院、广播电视大学、职工高等学校、教育学院、管理干部学院及其他机构，东部高等院校实力明显强与西部院校，唯一例外的是民族院校。据XX年教育统计年鉴，西部地区民族院校在校生为22509人，远多于东部的5363人和中部的9235人。西部地区民族院校的繁盛有其背后的地理因素和人口因素，在我国西部，除高山族，畲族、黎族、朝鲜族和赫哲族等几个民族以外，其他50余个少数民族的主体或其相当部分的人口，主要分布在广大的西部地区，占全国民族总数的92，7％。西部地区少数民族总人口的比重约占西部总人口的33％，占全国少数民族总人口的78％。最后，层次分析。由于经济和历史原因，绝大多数高等院校名校都集中在东部、中部地区，东、中部在教育水平、教育质量上拥有绝对优势。据XX年教育统计年鉴，东部培养了高等教育普通本科、专科学生数2569066人，成人本、专科919417人，普通高等学校举办函授、业余、脱产分本专科学生数650491人，远高于西部院校的高等教育普通本科、专科学生数1054497人，成人本、专科409293人，普通高等学校举办函授、业余、脱产分本专科学生数266145人。因此西部高等教育有效性发展不仅要立足自身自我发展，还要充分利用东部高等教育资源 三、西部高等教育有效性发展对策分析 西部高等教育要实现有效发展，以下三点尤显重要。首先，适应西部地区人才资源需要，大力发展师范教育。西部高等教育由于天然的劣势，规模上与东部高等教育不可同日而语，因此不宜将自己放在与国内甚至国际名牌大学共同竞争的水平线上，误认为“东部高等教育的今天就是西部高等教育的明天”，一切向东部看齐，照搬东部高等教育，而应该更多的考虑到西部社会经济发展的实际情况，实现西部高等教育有效性发展。西部整体教育质量低，很大部分原因是师资不足，因此培养大批合格师资力量成为西部高等教育的首要任务，大力发展师范教育刻不容缓。西部地区要大力发展师范专科学校和师范大学，为西部地区教育的发展培养合格的教师，并对有志于西部教育发展的未来教师，在助学金、奖学金等方面提供比中部东部地区更优惠的待遇，吸引有才华的学生报考师范学校；对于贫困子弟在求学贷款等方面给予资助，保障他们顺利完成学业。同时，通过各大学的成人教育学院和教师进修学院，提高在职教师的教育教学能力和学识水平，提高西部地区教师的素质和为西部培养优秀的教育管理人才。其次，发挥西部地区的多民族优势，发展民族教育。通过西部高等院校类别分析发现，民族院校是西部地区唯一数量上超过东部的高等院校，这与西部地区的人口结构关系密不可分。西部地区是我国民族自治地方最集中的区域，也是我国少数民族人口最多的地区，这就为发展少数民族史学、服饰、饮食、皮革加工、水土保持等专业的教育提供了良好的条件。发展这些特色专业，可以极大地促进西部经济的迅速增长，形成西部地区的特色产业，从而减少东西部地区产业结构的趋同性。西部作为培养少数民族人才的主要阵地，要通过扶持西部民族院校和其自身的改革，使其不断完善和发展。在招生政策上要继续对民族地区给予倾斜和照顾，使更多的少数民族学生进入高等院校学习和深造。最后，借助东部高等教育资源，发展网络教育。通过对东、西部高等教育培养人才层次分析发现，东部高等教育无论是研究生、普通本专科、成人本专科，还是函授、业余、脱产分本专科，均远远高于西部地区的学生培养数，这是由东部高等教育较之西部发达的教学观念更高的教育质量决定的。因此西部高等教育应该充分利用东部高等教育富足的教育资源，通过远程教育来培养西部高等教育人才。远程教育是一种运用计算机网络、多媒体、广播电视等现代信息与通讯技术进行跨时空教学的教育方式。远程教育不受东、西部时空和区域的限制，可以避免不利的地理因素，把较高级别的教育从东部送到少数