人文关怀视域下高校贫困生消费心理障碍分析和应对.docVIP

人文关怀视域下高校贫困生消费心理障碍分析和应对[摘要]作为高校特殊的消费群体，在寻求或接受资助的同时，由于受社会各种因素影响。加之个人综合素质所限，部分贫困生在消费过程中产生了心理障碍，从而影响和制约了个人的长久发展。贫困生消费心理障碍主要表现为焦虑、依赖、攀比、自卑、嫉妒、敌对等特征，造成这些心理问题的原因有贫困生自身、家庭教育、资助主体及社会环境等因素。有效解决贫困生的心理障碍，高校及有关部门要将人文关怀融入贫困生资助全过程，着力贫困生的思想政治教育和心理健康教育，加强健康消费环境建设，推进资助工作改革创新，全面提升贫困生资助的综合效益 [关键词]贫困生；消费心理；心理障碍；调适 [作者简介]胡继民，徐州师范大学体育学院党委副书记，副研究员；薛深，徐州师范大学学生处副处长，副教授，法学硕士，江苏徐州221116 [中图分类号]C64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年1月，李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“在资助贫困家庭大学生时，要注意方式方法，体现人文关怀。”针对贫困生在日常消费过程中出现心理障碍，学校及有关部门应对贫困生资助传统价值定位进行科学审视，客观全面地评价现行的贫困生资助模式，将人文关怀作为贫困生资助的核心理念来对待，大力推进贫困生资助模式的改革与创新，从贫困生的特殊心理出发，加强对贫困生的经济援助、心理辅导、学业帮扶和能力锻炼，激发贫困生的主动性、能动性，培养贫困生积极进取、自强自立的积极心理品质，切实促进贫困生全面发展、和谐发展，提升贫困生资助的综合效益 (一)加强思想政治教育，提升贫困生自立意识。高校贫困生同其他在校大学生一样，是新时期的高素质人才，肩负着促进社会主义市场经济体制顺利建成、健康发展和保证社会主义现代化建设宏伟目标早日实现的历史重任。我们在做好贫困生经济资助工作的同时应积极主动地开展贫困生的思想教育工作，通过课堂教学、心理咨询、座谈讨论、举办校园文化活动等多种途径，培养其正确的人生观、价值观，增强其主体意识，使他们认清自己肩头担子的分量，激发他们学习的自觉性，鼓励他们在刻苦、勤奋、严谨、团结、协作方面下功夫，自尊、自信、自强，不畏艰难，勇创大业，以积极的态度面对人生，在艰苦的条件下发愤成才。要充分利用学校网络、报刊、广播、电视、橱窗等阵地和手段，大力宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助他们看到历史发展的规律，引导他们建立符合社会主义市场经济要求的思想品德和行为方式，培养其掌握辨析形形色色的错误思潮、错误观点的能力，坚定正确的政治观，自觉地把个人的奋斗目标同国家的建设目标有机地结合起来，并转化为个人的内在动力 (二)加强健康消费环境建设。引导贫困生理性消费。受社会环境影响，高校校园消费结构发生巨大变化，不同经济条件的学生消费差异较大。一些家庭经济基础优越的学生，俨然“散财童子”形象，互相攀比，过度消费、超前消费、奢侈消费，抽名烟、喝名酒、穿名牌、用名品，通讯出行，聚会交友，追求档次，大讲排场。生活在这种环境之中，一些贫困生陷入思想误区，为不切实际的消费潮流所诱惑，出于虚荣心，盲目跟风，借债消费，导致消费压力加大。为改变大学校园不健康的消费现状，控制“越轨”消费行为，作为培养社会发展栋梁之才的高校，对大学生消费过程中值得注意的倾向和存在的问题要予以更多地关注，及时作出有效引导。要切实加强校园文化建设，倡导建立“重学术学识、轻奢华时尚”的健康消费环境；倡导勤俭节约，端正学生的消费观念。通过理财基本知识的普及，帮助学生理性地分析哪些开支是刚性的，哪些开支是不必要的，建立合理的消费计划，增强社会责任感；通过旗帜鲜明的艰苦奋斗教育，有效地制止校园内的铺张浪费现象，倡导学生发扬艰苦朴素的光荣传统，正视阶层消费差异，重精神的追求，轻物质享受，增强心理承受能力，提高社会适应能力，努力提高自己的综合素质 (三)加强心理健康教育。提升贫困生自我调控能力。如前所述，导致贫困生出现冲动消费、盲目消费、攀比消费等消费心理误区的，除了学校整体风气及社会消费环境的影响外，主观上还是来自贫困生自身的心理因素。必须看到，由于家庭经济困难，与其他学生相比较，贫困生承受着更多的社会压力、学习压力、经济压力。处在成长发育的关键时段，心理上还没有完全成熟，受挫能力与意志力也相对较弱。在这种情况下，一些贫困生为了宣泄自己的不良情绪而产生的超常消费的补偿性心理，是正常的、可以理解的。针对这些情况，学校要切实加强他们的心理健康教育，为贫困营造一个自由、舒展的心理空间，培养他们健康和谐的社会心理，指导他们学会用正确的方法调整自己的心态，宣泄不良情绪，不断提高承受挫折的能力，以积极乐观的人生态度去迎接生活的挑战。让他们在受助中的知与行、受动性与主动性、社会性与