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听课――年轻教师成长途径之一【摘 要】:听课是一种对课堂进行仔细观察的活动。多听课,学习其他教师的授课活动,了解学生的学习状况,努力去完善自己的授课活动,对年轻教师的成长是非常重要的。只有提高自己的听课水平,扎扎实实的听好每一节课,才能使之有所收获,有所感悟,有所提高 【关键词】:年轻教师 听课 中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(XX年轻教师。而对于职业院校来说,绝大多数教师都不是师范生,也就是说没有学过做教师的技能,也没有进行过系统的训练。要使其尽快成长,听课,即年轻教师听老教师的课是一种提高自身教育教学水平的好方法 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课又是提高教师素质,提升教学质量的重要方式,而对于年轻教师听课又有其特殊的意义。对于年轻教师,听课应是其初为人师的起点。多听课,学习其他教师的授课活动,了解学生的学习状况,努力去完善自己的授课活动,这对年轻教师是非常重要的。同样,听课也是教师进步的基石,成长的阶梯。对于一个年轻教师来说,对教材的理解可能不是很深,教法也不一定就能适合当代的学生。而每个人又有每个人的教学思路与教学方法及手段,每个人有每个人的优点。如果年轻教师将老教师的经验尽量都能掌握,那不仅是一个提高自身教学水平的有效途径,而且也是一个捷径 然而教师的听课时间是有限的,有时课是听了,但对自身提高的效果却并不理想,达不到立竿见影。当然原因是多方面的,而不会听课,不知道听课听什么应该是主要原因之一。只有提高了自己的听课水平,扎扎实实的听好每一节课,认真做好听课记录,才能使之有所收获,有所感悟,有所提高。那么,年轻教师应该怎样去听课呢? 首先,听课之前应该有所准备。俗话说不打无准备之仗。应对所听课程的内容有所了解(当然听本专业的课程最好),了解上课教师的意图,其教学目的是什么?重点、难点又是什么?这样,在听课的过程中就能做到有的放矢,带着问题去听。同时听课的时候,应把自己定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。只有“有备”而听,并尽可能以学生的身份参与到学习活动中,才能获取第一手材料。取人所长,补己之短,从而为自己如何上好一堂课奠定基础 第二,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。一节课的成功与否,不仅仅取决于教师讲了多少,更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”,做到既听又看,注重观察 现代教育理论,特别关注教学当中的师生互动,关注学生的学习活动。对于学生的学习活动,听课时应该关注以下几点: ①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中; ②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应; ③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作; ④学生是否经常积极主动地提出问题 由于教学是一种学习活动,本质是学而不是教;而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的,因此在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动,这对自己的教学有很好的启迪作用 第三、听课要思考。听课必须伴随着多思考才能有进步、有提高!思考的问题应该包括:授课教师对教材为何这样处理?换成自己该如何处理?授课教师是怎样把复杂问题转化成为简单问题的?他的教学有什么值得自己学习的地方?重点、难点是如何突破的? 第四、听课要听出美感。有人说授课也是一种表演和展示,要用教师的人格魅力吸引学生。其实这在很大程度上影响着学生的学习情绪。试想一个不会表演和展示,缺少人格魅力的教师,怎么吸引学生?所以在听课过程中,要多学习老教师的长处及闪光点,为我所用。从这个角度讲,年轻教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美等外在的美;还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美;更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享 第五、听课也是教师自我检验的法宝。在听课中,要时刻联系自己的教学过程,看看自己的教学有没有需要补充和完善的地方,并及时地写在教案中,在以后的授课过程中加以改进和提高。正是这一次次的修正与补充,才能使年轻教师的教学水平不断得到提升 第六、听课后要与授课教师进行交流,进一步学习和切磋教法与学法,这既是对被听课教师的尊重,也是最直接的交流与沟通,对教师之间建立友情,共同提高也是大有益处 总之,漫无目的讲课是白白浪费时间,对学生是不负责任的;同样的,漫无目的的听课也是一种浪费,是对自己的不负责任,也是对被听课教师的不尊重!对于年轻教师,听课是向别人学习,其实也是一种创造。这种创造有赖于年轻教师自己的观察、思考与探索,只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的教育教学理念,而不仅仅只是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的,最