如何创设农村中学英语课堂教学情境.docVIP

如何创设农村中学英语课堂教学情境摘要：农村初中英语教学，一直是教师头痛之事。因为没有先进的现代教学手段也没有丰富的教学资源，学生积极性也不高。我们作为农村英语教师，就不得去思考如何提高教学效率。我们通过多年的教学尝试，对农村初中英语觉得可以从创设课堂教学情境来优化教学，从而提高教学效率 关键词：创设 英语课堂 教学情境 所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。在这里，我们主要从以下几个方面来讨论创设农村中学英语课堂教学情境的问题 一、还原本源构建教学内容的生活化 结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit 4 Wheres my backpack? 这一课时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。如在教完《新目标Go for it ! 》七年级下Unit 1 Wheres your pen pal from?后，先要求学生写一封简短的英文信和一个英文信封，以练习其格式，然后针对近几年因劳务输出，许多学生都有家人或亲朋好友在国外的实际情况，鼓励学生写信给他们并要求回信 二、用图画构建教学内容的形象性 图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。如教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit 3 This is my sister.时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进行听说读写的操练，让课堂教学变得很形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。简笔画能让学生初步了解和掌握以上单词的基本意思后，就用活生生的人作为教具，指着一个女孩问：Is this a boy?学生回答：No, she isnt.指着自己（男性）问：Am I a woman?学生（大笑）回答：No, you arent.又指着鸟问：Is this a cat?学生回答：No, it isnt.既创设了情景，又让学生感觉到了学习的乐趣。又如教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit 3 This is my sister.时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进行听说读写的操练，让课堂教学变得很形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率 三、发挥想象力的丰富性 初中生思维活跃，想象丰富。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想像力，它是知识进化的源泉。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想像的空间，挖掘发展想像力的因素，发挥学生的想像力。在学习教新目标英语七年级下Unit4中的teacher,student nurse, doctor, policeman ，actor, report, waiter, worker表示职业的单词，因为学生们目前没有面临“你的职业是什么？”的问题，有教师利用已学的句型I am …引出各个单词。并给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver, farmer, postman, engineer, boss, fireman, milkman…他一改平日的认读方式，给学生创设了一个情景：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……” 情景给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型I am …介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello, Hi, How are you? Nice to meet you …自主地完成了比较精彩的小对话 四、运用音乐的轻松性 音乐和歌曲是吸引学生注意力的有效方法，也是创设情景的手段之一。教师可以根据课文的主题选择合适的乐曲，创设一种轻松的学习情景，把学生带入所要学习的内容中去。 在学习统编教材九上Lesson Twelve “ Smoking