如何提高中学生语文表达素养.docVIP

如何提高中学生语文表达素养【摘 要】培养学生的语文素养的形成和发展，要激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生养成自主学习的能力 【关键词】学习习惯 语文素养 教师 中学生 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0076-01 传统教学手段已不适应时代的发展要求，不利于开发学生智力，不利于培养创新人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、 新信息传递手段越来越快的今天， 初中语文教学实现教学手段现代化，不仅完全可能，而且非常必要。在新课标理念指导下，如何运用先进的教学手段和方法 ，积极优化初中语文课堂教学，努力提高学生语文素养 ，已成为我们语文教学研究的重要课题 首先，在培养学生语文素养时要激发学生对语文学习的兴趣 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识 、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才会产生学习的毅力和意志，才会深切感知、思考，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、 形象性的特点， 结合具体的语文教学内容， 巧设情境， 让学生听听声情并茂的录音 ，看看栩栩如生的画面，欣赏品味生动形象的词句 ，通过多种感官刺激 ，使学生如身临其境，产生激动人心的情境效果 ，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，充分调动他们学习的积极性。教师在课堂教学中，可根据课型特点，利用电教媒体、直观教具等形式来创设情景，营造氛围，让学生加深体会文章的思想内容，情感意境等。另外还可以适当的互动，如学习成语时可以和学生一起玩成语接龙游戏，来激发学生的学习兴趣。可以让学生在学习中通过互相竞争，来体验竞争成功时的乐趣 其次，在语文学习中要样成学生良好的学习习惯 第一，在学习时要提供自己动手能力，多查工具书。汉语中的字词(音、形、义) 对于初一阶段 ， 基础字词的学习是重点。“ 工欲善其事 ， 必先利其器” ， 培养使用工具书的习惯势在必行。 我规定每个学生应配备“ 三大本” ――《 新华字典》 《 现代汉语词典》 《 古汉语常用字字典》 三部经典工具书， 养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音形义以及重点词语的含义， 这样， 不但提高了学生读书的准确性， 还使学生养成了独立解决问题的好习惯。 在读书时， 遇到新字生词定要查字典， 还要把其整理到“ 专用本” 上， 教师定期检查督促。 这样， 时间长了， 学生遇到问题， 就会 自觉去翻词典， 真是既提高了读书的质量，又养成了“ 不动笔墨不读书” 的好习惯。后来通过学校组织查字典大赛和对我国工具书的详细介绍，学生逐渐认识到基础知识的重要性，以往对字典枯燥乏味的旧印象基本被扭转过 来，特别是学习成果的逐渐显现，使他们真正从心理上开始接受 第二，要让学生把语文学习和生活想结合。比如，有一天我的一个学生把书包忘在家里了。他妈妈来给送书包，开口就来了一句：“你这孩子怎么丢三落四的”。其中“孩”字他读的是方言。当时我就把方言和普通话的区别给他讲了一下，我想这样的话他就会记忆更深刻的 第三，教师要引导学生，培养其善于思考的素质。比如一篇文章， 教师适当的引导和点拨是必不可少的，但我们的目的却是激活学生的思维，让他们在阅读过程中提出问题。有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办?我一般采取小组讨论的方式来解决。要问他们作者为什么要写这篇文章，如何揣摩作者的思想。比如：李白的《赠汪伦》，作者在什么样的意境下写的这篇诗歌。当时写这首诗时李白想的是什么？让同学们开始讨论。我的学生是这样回答的：“他说李白当时的心情，就像是我的好朋友李冰要去上海念书，不知道什么时候回来。我对他依依不舍的，可能就是李白当时的心情吧。”另外， 小范围的讨论 ， 学生往往能各抒己见，畅所欲言，能较好地锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力。不过当学生遇到难题是，老师要在重点引导学生，让他们通过自己的思考来解决问题的 最后，要说的就是多培养学生的语文实践能力 培养学生的语文实践能力就要充分利用社会资源，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生在社会实践中获取知识，形成能力。引导学生广泛收集信息，通过图书馆、阅览室查阅资料，还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料。还要引导学生善于从 自己的周围，从各种渠道获取知识，如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等，还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。学校、班级要结合各 自的实际情况，创造性上好语文实践活动课，创造性开展语文综合实践活动。 “诗文朗诵会”“ 故事会”“ 演讲比赛” “ 作文竞赛”“ 语文知识竞赛” “ 古诗擂台赛”，以小组、班级为单位组织 “ 课本剧表演”、“ 书法、手抄报、读书笔记展