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巧妙学习地理经纬网应用初探摘要：重庆市石柱县西沱中学是重庆市重点中学，学校人才济济，精英荟萃。我们在教学中不断探索，不断创新，力图有自己的新观点和新方法。本文就是一篇结合自己的教学经验，努力讲清地理学科的经纬网是什么，怎么运用经纬网和经纬网的教学反思等的文章。希望对各位地理老师和同学们学习有所帮助 关键词：巧妙学习经纬网应用 初探 地理学是讲述人类生产、生活及其周边生存环境的一门科学。人类要持续的与环境友好相处，就有必要认识自己的生产、生活及周边的环境。在中学课程中针对于此开设了一门课程――地理学科。但因师、生、社会等对地理学科的狭隘认识，导致初、高中地理学习脱轨，甚至高中与大学地理学习也脱轨。往往呈现这样的现象：a.整个地理学习结束，但仍有学生发问（老师：是横着是经线还是竖着是经线？）；b.对地理的学习茫然，最终就一个难字结束；c.地理的学习与地理学科开设目标不相一致，地理学科的开设多是从人类的本身需求上设计，但地理学科的学习多是为了应付考试，导致脱轨现象、想学好因没兴趣却学不懂的局面。以至在实际的生活、生产中不能学以致用，地理学科就成为虚设，仅仅成为考试的一道工具 问题还有很多，不作更多列举。当今对教学提出更高要求――素质教育(当然不是纯粹的少布置作业、少做作业的教育)。素质教育在我国试行是一个摸黑的路程但是一个必要也可行的过程。素质教育是挖掘人的内在潜力，是兴趣与能力的教育（仅个人看法）。今年秋季我市高中实行新课改，课改是按照素质教育的要求设计的，虽然有新课改的培训，但毕竟是新生事物，还得经过多次探索、相互学习、积累经验，逐步走上正轨 应试教育存在多种不足，素质教育又提出新的要求。作为教育工作者的我们应认真思考自己的教育教学方式。在此以“地球――地图”部分的“经纬网”知识作如下设计，望大家提出宝贵意见 一、经纬网 问：同心圆是纬线还是经线？ 问：横着的是纬线还是经线？ 从极点释放的射线是经线还是纬线？竖着的是纬线还是经线？ 答：略。 答：略 （形象记忆：同心纬，射线经腰间围腰纬，南北树茎经，实物围腰、树演示） 地球自西向东转动，故拴在地球腰方向为纬线，南北树茎方向为经线。极视图是从极地上空的平面投影图，故同心圆为纬线，极点射线为经线。经纬线交织形成错综复杂的经纬网 二、经纬网的应用（用班集体经纬网简单有趣的学习该知识） 1. 定方向 2. 定坐标 3. 定距离 1. 引导同学们认识经纬网，横于腰间围腰为纬线，对应数值为纬度，南北树茎为经线，对应数值为经度。记录自己的纬度、经度，纬度似行号、经度似列号，行列交叉定位置，纬经交叉定坐标（纬度，经度） 2. 活动：引导回答 ① 抽同学说出自己的坐标； 说坐标请同学应答 ② 北半球、南半球、东半球、西半球的同学分别应答； 北寒带、南温带、中纬度、东经度、西经度的同学分别应答 ③ 离赤道最近、离北回归线最近、离南极圈最近、南极、北极、离0。经线最近、180。经线的同学分别应答 3. 认清坐标定方向、定距离 定方向：先东西后南北，东西方向看劣弧（同加异减的经度差与180。比大小，小于180。东在东、西在西，大于180。东跑西、西跑东），南北方向南在南、北在北 定距离：纬线上量经度差，纬线不等长，经度1。有差异，差异体现为公式：经度1。=111※cosαkm(其中α为所在地纬度)；经线上量纬度差，经线等长，纬度1。=111km；相差n。就乘n 4. 活动： ① xxx同学在xxx同学的什么方向？ 在xxx同学正北、正东、西南、东北方向的同学分别应答； ② xxx同学与xxx同学间距离为多少？ 5. 地球上的事物都有自己的位置，即在经纬网地球仪上都有自己的坐标，在实际应用中先辨方向（哪为经线、哪为纬线，何是东西、何是南北），后分析完成题目、解决问题 教学反思 本堂课的设计思路在我教育实习期间（课件）和工作期间（板书）均试用，收到不错的效果。关键在于把知识点溶于活动中，用活动激起学生学习兴趣，变传统的无味教学为兴趣学习。无论是学生课堂、课后的反应，还是实习指导老师、所任班级班主任都都肯定了本堂课的设计。不过因没丰富的教学经验，在驾驭课堂和知识点的锤炼等方面仍存在很多不足，在以后的教学中逐步完善 当然无论是何种形式的活动都需要充分的时间，而课堂时间仅40分钟，这就要求我们反复锤炼知识点，讲解语言精化，让学生易于学懂，有足够的时间开动脑筋，碰撞出智慧火花，有“哦，是这样”的学习收获。教师需全面精心准备，共同探讨，反复锤炼，才能提高课堂学习效率，实现教师乐教、学生乐学的教学氛围。现在多媒体技术逐步得到广泛应用，但多媒体技术仍不能完全