巧学妙教引导学生参和学习.docVIP

巧学妙教引导学生参和学习传统的课堂教学重视教师的“教”，而视学生的“学”。重视向学生灌输而忽视学生的主动参与。它以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。这些犹如一座牢笼束缚了师生的思想，窒息了学生的创造意识 那么怎样才能打开学生智慧的心灵，让学生成为课堂的主人呢？人本主教学观认为：我们面对的学生首先是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情，有独立的人格，是有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，要求教师从过去的传统角色中解放出来，帮助学生发现自己的潜力和摆正自己的位置，真正发挥其主导作用 以人为本，“巧”造平等的课堂气氛 在学生的心目中，教师具有一种天然的权威地位。教师课堂上的一言一行，哪怕是不在意的都可能影响到学生思维判断的主观性。但我们的传统观念，都忽视了学生的感受，历来只强调学生尊重教师、服从管教。殊不知，教育培养学生的前提是尊重学生的心灵感受、思想行为以及特点等，缺乏尊重的所谓教育和培养，就有可能造成对学生利益的伤害。因此教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学生成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多激发他的潜能，切实帮助他们。同时教师要幽默、负责，用爱心营造一个民主、平等、和谐的课堂气氛，让学生感到宽松、愉快、自由，愿意参与学习活动 以人为本, “巧“让学生真正为学习的主人 在教学中，我们要坚持以人为本，以学生的发展为本，突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生积极、主动地、全体参与一切学习活动 一、“巧”设情景，营造参与气氛 语言学习需要一定的环境，教师必须根据教材内容及编排意图，努力创设丰富多彩的教学情景，营造出浓郁温馨的语言气氛，提供给学生反复操练语言的机会，把英语教学和生活实际密切地联系起来，让学生身临其境，学得轻松，用得自如 1、利用课堂创设情景。教师将英语课堂设置成生动活泼的社会活动舞台，模拟真实情景，再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生的情景中学，在情景中用，在用的过程认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维 2、运用电脑多媒体创设情景。例如：在学习《Go for it》1A Unit 6 Its raining.时，我利用电脑展示一个四种天气特征。课件中电脑合成的精美画面和地道的英语让学生很快领悟了Its raining. It’s snowing.It’s blowing.It’s shining.的四种天气轮换景象。然后让学生反复跟读对话内容。在能熟练朗读句子的情况下，再让学生为画面配音。此时学生个个争先恐后，跃跃欲试。最后，我让学生自由操作电脑和使用电脑课件。课件强大的交互功能以及生动有趣的内容，深深地吸引了学生。同时学生还可以自由选择学习内容与方式，自己控制学习的进度和方向。这样，学生们眼、耳、手、脑并用，自始至终积极参与学习活动，真正成为学习的主人 二、“巧”抓青少年心理,使学生乐于参与学习活动 教师要用青少年的心理去构想教学进程，满足青少年好奇心、创作欲望，让学生始终保持情趣盎然，乐于参与学习活动 十几岁的青少年有一定的思想、也有一定的主见，在教学中教师应充分利用这一特征，吸引更多的学生参与教学活动，成为生生之间，师生间一种良性的互动学生的情感得以宣泄，观点有人分享。例如：《Go for it》Book3 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.首先，由问学生们一些简单提问如 Do you often do the housework at home? 说开去,在提到home rules,school rules.由中国大同小异的肥肥大大的学生校服到韩剧日剧中漂亮的剪裁合身的学生装，由耳环、项链到化妆、美发……家规、校规无所不包。学生有感而发,积极参与;师生互动，相互理解,相互沟通。既让学生表达了的对“天天穿校服”的看法，又让学生互相教育了自己，同时教师也参与讨论，师生之间达到共识和沟通，从而理解和包容……一举多得，何乐而不为呢？ 三、“巧妙”激励，让学生勇于参与学习活动 为了保持和提高学生主动参与教学的积极性，教师应及时对学生的表现进行适度的鼓励，唤醒学生参与学习的潜能和自我表现的强烈欲望。同