桂林山水说课课件汇编.pptVIP

目标 掌握课文的生字和词语，读准字音读通句子，并能正确流利的朗读课文，体会桂林山水的美。 初读课文 感悟情感 目标要求 波澜壮阔 水平如镜 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断 怪石嶙峋 峰峦雄伟 红叶似火 无瑕 翡翠 我会读： 句子 1、本文的中心句是哪一句？ 2、作者围绕中心句写了哪些内容？ 3、桂林的山水各有什么特点？ 4、本文在描写时用到了哪些修辞手法？画出相关句子。 学生独立完成 组内交流 代表汇报，全班交流 自主学习 小组合作 自读提示 精读体验 品味语言 品一品 读一读 读中悟 得出结论或解决问题 读中思，读中悟 读一读 自己画 出喜欢 的句子 自读 小组内 共同交 流自己 喜欢的 句子 共读 班内共 同交流 自己喜 欢的句 子 同读 范读、指名读、配乐朗读 读得 有波澜 读得 有高度 大声地 朗读 生动地 美读 认真地品读 富有情感诵读 读得 细腻 读得 深刻 读得 奇美 品一品 抓住关键词语品味 体会句子运用的修辞手法 体味作者蕴含的情感 感受桂林山水的特点 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 泰山 香山 桂林山 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林一带的山。 1、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列 ，形态万千 ； 2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 3、桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。 人教版小学语文四年级下册 上蔡小学 姬贵花 说课流程 一、说教学背景 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学效果评价 二、说教学目标 1 教材分析 说课流程 教材分析 教材分析 《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 A 知识与技能 B 过程与方法 C 情感态度与价值观 1、能掌握课本“漓、瑕、峦”等11个生字，正确读写“玩赏、波澜壮阔、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等7个词语；2、能理解课文内容，说出桂林山水的基本特点。3、有感情的朗读课文 1、根据自读提示学习课文，并在小组中讨论解决。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4、仿照课文的写法描写一处风景 体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 目标要求 教学目标 教学重点 教学难点 3 1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。2、积累好词好句 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思 模仿作者的写法，用相同的句式写一段话。 教材分析 2 学情分析 说课流程 思维水平 能力水平 指导思路 知识基础 《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文，第一课的三首古诗分别以不同的笔调和心情写出了最自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美，语言生动，学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美，抓住桂林山水的特点。 四年级学生学习积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。本篇课文语言优美生动，结构明了，学生容易与文本进行直接对话。 四年级的学生具有默读文章的能力，也学习了一些理解词句含义的方法，但方法掌握还不够扎实，本节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练概括主要内容，本节课将继续训练，培养此能力。 ? 在教学过程中教师要注重对学生的引导和点拨，抓住关键词语来体悟句子，把学习的主动性留给学生。 学情分析 3 教学模式 说课流程 “以读为主，自主学习”的课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主，充分发挥其主体作用，让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想，以培养学