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思想政治教育和大学生人文素质培养机理初探[摘要]思想政治教育对大学生人文素质培养和提高从根本上来说就是要确立其作为社会成员的共有信念和意识形态，构建社会成员的共享心智模型。这意味着大学生形成了与社会一致的价值取向、道德观念、理想信念，从而形成社会化人力资本。这是大学生人文素质提高的根本标志。共有信念将有效地协调社会成员的行动，减少社会运行的交易费用，并使社会发展朝着预设的目标和方向前进。这是对大学生进行思想政治教育的目标所在 [关键词]思想政治教育；大学生；共有信念；人力资本 [中图分类号]D64　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年大学生头脑，对他们进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，从中国革命、建设和改革开放的历史比较中对大学生进行革命传统教育和爱国主义教育，使他们关心自己国家的前途和命运，充分认识自己肩负的社会责任，逐步确立走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生中树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。通过对党的意识形态即“概论”课程内容的宣讲和教育，使大学生形成社会共有信念 马克思主义认为，在价值观念、伦理规范、道德观念、风俗习惯、意识形态等一系列上层建筑制度安排的构成要素中，意识形态处于核心地位。因为意识形态不仅在内容上蕴涵了这些因素，而且在形式上预设或构成了某种制度安排的“先验”模式。而青木昌彦则认为，制度是社会成员博弈实际进行方式的共有信念。从“概论”课程思想政治教育的内在功能来看，就是通过思想政治教育统一大学生思想意识，形成意识形态和社会共有信念，构建社会成员共享心智模型，进而从整体上提高大学生的人文素质，形成人力资本 一、思想政治教育：确立大学生作为社会成员的共有信念 一定社会的思想政治教育，实质是以其占统治地位的主流思想为指导而进行的各种形式的文化宣传和教育，使全体社会成员共同接受其所倡导的理想、信念及价值取向等，从而形成特定的意识形态和共有信念。对大学生进行思想政治教育，既是使其对现存社会秩序和制度安排的认识、肯定和接受，同时也使他们了解党和国家对新的社会秩序的预设和规划。思想政治教育及其所构建的共有信念的主要内容和功能就是对既定社会秩序的肯定，以及对未来社会秩序、世界观和价值体系作出预设，规定未来制度设置的路径，它是一定利益集团的行动纲领。一旦这种新的意识形态为大多数人所接受，则意味着人们对某种制度安排、生产关系及社会秩序的确认 毛泽东曾深刻地指出：“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映，又反作用于一定社会的政治和经济。”按照马克思主义历史唯物主义的观点，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。但是，作为上层建筑的文化和社会意识形态，对一定历史阶段的经济基础和生产关系的确立又具有重要的反作用。恩格斯指出：“虽然物质生活条件是原始的起因，但是这并不排斥思想领域也反过来对这些物质条件起作用，然而是第二性的作用。”思想政治教育对人文素质培养和提高从根本上来说就是要确立社会成员的共有信念，构建共享心智模型。其主要表现在：第一，思想政治教育作为理论形态的意识形态，对社会秩序的确立和社会发展趋向具有重要的理论先导作用，它描绘了未来的社会秩序和社会图景。第二，思想政治教育通过宣传和教育可以使社会成员承认、接受、维护已经确立的社会秩序和生产关系，使之合法化、规范化和稳固化。第三，思想政治教育可以促进人们对新的社会秩序和生产关系的认识和接受，有助于新的社会秩序、生产关系的普遍推行 下面，我们将探讨：思想政治教育是如何使大学生确立其作为社会成员共同具有的共有信念?共有信念和共享心智模型的发生机制是什么? 为了便于分析，我们不妨作如下的假设：在思想政治教育中，整个社会由一个施教者(思想政治课教师)和众多的受教者(大学生)组成。施教者和受教者都是具有一定知识信息储备的理性个体。无疑，施教者是信息的发送者，受教者是信息的接收者 在进行思想政治教育时，施教者作为信息发送者向作为信息接收者的受教者发送新的认知规则，这些认知规则是社会组织要求大学生在将来需共同遵守的行为规范。于是，在施教者和受教者之间发生了信息交流或者文化交流。面对施教者发送的信息，受教者将会根据其原有的心智模型或认知规则对信息进行甄别，并采取相应的解决方案 如果当前的信息被识别为一个熟识的问题，受教者大学生则按已有认知规则存在的恰当解决方案就会自动采用。即是说，在对把当前的信息与被储存和分类过的原有信息集进行对比时，受教者个体发现当前信息与某种类型的原有信息具有同样的特征，他就会自动地援引与此相关的解决方案处理该类信息 一般而言，思想政治教育中包含着大量的新信息，这些新信息对受教者来说是陌生的