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浅谈语文课堂教学音乐策略摘要：语文是音乐的土壤，音乐是语文的升华。教学中，我们要深入挖掘文本的音乐之美，准确地为文本教学配上相应的背景音乐，巧妙地利用音乐营造情景氛围；从而最大限度地提高语文课堂教学的效率 关键词：浅谈 语文课堂 教学 音乐 策略 音乐使人类的精神爆发出火花, 德国著名音乐家贝多芬如是说。这决不是夸大其词, 当你了解到贝多芬在耳聋之后还创作出“命运交响曲”的时候, 当你听说他耳聋之后在台上指挥乐队演奏, 观众掌声如雷, 让贝多芬不得不一次又一次谢幕的时候, 你被他的伟大的命运征服的同时,也会对这句话有所体会的 音乐, 作为一种听觉艺术, 虽不能果腹蔽体，但它却具有一种不可思议的力量音乐能够最大限度地延展人的想象力，提升感性的审美能力，获得力量。积极的音乐对人的作用不可轻视。音乐作为一种沟通人与人心灵的媒介, 作用十分明显。音乐作为一种艺术形式刺激着接受者的想象，同样，在文学欣赏上也需要想象的扩展，文学作品也有赖于音乐的表现。在这一点上音乐与语文教育正好可以结合在一起了。从另一个方面来看，音乐易于被人接受，也是学生素质教育的题中之意，语文课堂要丰富多彩，构建多姿多彩的语文课堂，也期待着音乐元素的参与。荀子在《乐论》中说道:“ 声乐入也深, 其化人也速。”音乐总能以其独特的艺术魅力来感染人、影响人、教育人。因此, 挖掘并利用语文课文的音乐美, 提高学生的审美情趣, 加深学生对课文的理解， 在语文教学中是很有必要的。音乐，因此就走进了语文课堂 一、深入挖掘文本的音乐美 1.抑扬顿挫的节奏美 汉字自身具有阴、阳、上、去四个声调, 不同声调的搭配, 平仄相间, 使一篇文章朗读起来抑扬顿挫、起伏有致,使人感觉就像在聆听一曲优美的乐章。在诗歌和韵文中除了具有声调之外, 还具有丰富的韵脚。把不同声调的字词平仄相间的组织在一起, 再加上用韵的讲究,自然使文章语言更具有节奏美 例如, 刘禹锡《陋室铭》，全文仅八十余字, 骈散结合, 平仄、韵脚规整,一韵到底, 全文重在五言, 间以四言、六言, 句式参差, 各字如音乐中各个音符, 高低变化, 朗诵时抑扬顿挫, 节奏优美, 与意境相得益彰 2.错落有致的旋律美 在阅读现代散文时，文章利用各种修辞方式，利用排比句式和反复的修辞效果，营造错落有致的段落有如轻柔明快、优美动人的乐章 例如《春》这篇课文, 是段落意境与音乐旋律完美结合的典范之一。开头以反复句“盼望着”起始, 而后长短错落, 平仄自然变化, 音调抑扬有致,节奏舒缓自如。一串排比句和“了”字 的灵活运用, 不仅增强了语言的韵味和节奏, 而且也将作者盼来春天的喜悦之情淋漓尽致地表达出来。文中大量运用轻声、儿化, 轻柔优美, 有如缕缕春风。文中句式以短语、短句为主,并且大量运用叠词, 如:“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”。这些句式较为简练, 结构整齐、匀称, 音韵和谐、优美, 节奏轻快活泼, 适合描摹春天的旋律。阅读这篇文章, 就像在聆听一曲欢快的春之交响曲, 美好的韵律在读者的耳边久久回荡, 这种韵律感赋予散文以音乐的旋律美。作者笔下的春草图、春花图、春风图、春雨图, 如同一音交响乐的四个乐章, 将春天的美从各个角度展示出来, 让读者从中感受到了不同的旋律之美 二、教学中融入提供文章背景的音乐 语文教学中, 常常遇到一些优美的诗词, 由于诗词大多是合乐的, 可以谱曲唱的, 所以有不少诗词被人们传唱。王维的《渭城曲》、 李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等作品都是配有乐曲的，甚至还有流行歌曲。在进行教学时可以好好利用这些音乐作品。在这种背景中既营造了意境，同时又引导了学生背诵文本，加深了学生的感性认识，有助于对诗词的理解 在一些与重大历史题材有关的课文教学时，可以播放一些应景的乐曲，营造氛围，增强学生的理解，刺激学生的丰富想象，从而在文本教学中能够达到事半功倍的效果。这样的策略还能调动学生参与的积极性，让学生暂时摆脱枯燥的文本讲解，进入到一个思维无限拓展的空间想象中，还能够提高学生的审美能力和辨析能力 三、巧妙地利用音乐营造气氛 有的文章, 如反映家庭、亲情类的文章, 呼唤互助, 呼吁和谐的文章, 在阅读、分析课文之后, 教师引导了学生去感悟生活, 体会了人间真情, 并通过动口训练, 表达了自己的认识, 倾诉了自己的心声, 这时, 一节课的时间已近尾声, 在教师小结深化了文章的主旨之后, 再播放一段与主题相吻合的音乐, 如《爱的奉献》、《朋友》、《光阴的故事》等，让学生在听的过程中深入领会课文要旨，在音乐中感受文章的主题，升华情感，并在优美动人的弦律中愉快地走出课堂，这样文章的精要内容伴着弦律歌词会在学生的头脑中烙上深深的印迹 四、结语