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财经类院校创业教育模式探索[摘要]创业教育如今已经成为高等教育改革和发展的方向。培养大批风险创业者是以经济管理类专业为主、具有学科比较优势的财经类院校的历史重任。文章论述了财经类院校创业教育的内容体系和实现途径 [关键词]财经类院校；创业教育；内容；途径 [作者简介]李映霞，广西财经学院工商管理系讲师，广西南宁530001 [中图分类号]C64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(XX年联合国教科文组织在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中指出：“在学位=工作这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出：“为方便就业，高等教育应主要培养创业技能和主动精神，毕业生将愈来愈不仅仅是求职者而首先是工作岗位的创造者。”1999年4月，联合国教科文组织在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力 随着我国高等教育大众化的推进，以就业教育为目的的大学教育模式面临着前所未有的挑战，创业教育的研究与实践逐渐形成一种普遍潮流。1999年中共中央、国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”，首次把创业教育写入了国家的大政方针。XX年中共中央、国务院又发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步强调了高等学校“要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工俭学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”，这就把创业教育提升到了高校管理体制的高度 创业是繁荣经济的最有效途径之一。通过创业可以扩大就业，进而创造更多的社会财富，推动经济发展，实现发展经济与扩大就业的良性互动。以经济管理类专业为主、具有学科比较优势的财经类院校肩负着培养经济类人才的使命，培养大批风险创业者是其义不容辞的历史重任 一、财经类院校创业教育的内容体系 创业教育要将研究、教育、商业训练结合起来，为学生从事商业、企业活动做思想上和行动上的准备。因此，创业教育的内容体系主要包括两个方面：一方面是创业思想教育，另一方面是创业能力教育 (一)创业思想教育 创业思想教育是创业能力教育的基础。创业思想教育包括创业意识的培养和创业心理品质的养成。通过创业思想教育可以使大学生具有坚定自信、积极向上、善于应变、乐于创新的思想和能力，引导学生构建新的社会价值观，充分认识个人创造潜能的发挥 创业意识是指在创业实践活动中推动个体对创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观的个性心理意识倾向。创业意识支配着人们对创业实践活动的态度和行为，规定着态度和行为的方向和强度，具有较强的选择性和能动性，是创业基本素质的重要组成部分。开展创业思想教育，关键是创业意识的培养。培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓精神，引导学生不做现有就业岗位的竞争者，走自主创业之路，为自己、为更多的人创造就业机会 创业心理品质是指对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征。它属于人的非智力因素，包括创业动机、创业兴趣、创业情感、创业意志、创业人格、创业挫折容忍力等，主要体现在人的能动性、独立性、敢为性、坚韧性、自控性、适应性、合作性等方面，是创业者心理状况的综合反映。从一定意义上说，创造力受创业心理品质的影响比受智力的约束还要大 (二)创业能力教育 创业能力是指影响创业实践活动顺利进行的主体心理条件，主要包括专业能力、职业能力、创新能力和综合能力等。创业能力教育包括创业知识的学习和创业能力的提高 创业知识是形成能力、增强素质的基础，是大学生自主创业，实现人生价值的资本。大学生创业是在知识经济背景下的科技和知识创业，因此需要足够的知识储备和完善的知识结构作支撑。创业知识是一种综合体，由多个元素构成，其中主要包括：基础知识、专业知识、经营管理知识、政策法律知识、金融财会知识、公关交际学知识等方面。知识结构对于经营能力的形成、完善，对于创业成败，具有十分重要的影响 创业能力包括专业技术能力、经营管理能力、判断决策能力、交际沟通能力、创造思维能力、指挥与控制能力、策划与创新能力、协调与组织能力、分析与解决问题能力、信息搜集与处理能力、把握机会与创造机会的能力等方面 二、财经类院校创业教育的实现途径 创业教育是能力教育、素质教育、创新教育的综合体。创业教育不是游离于专业教育而另外创立一种全新的教育，而要在专业教育课程总体系统中渗透创业教育的内容，不仅靠课堂教学，还要靠课内外、校内外的多种活动来实现 (一)全方位、多渠道开展创业思想教育 1．开展创业教