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高职高专实践教学体系构建和研究[摘要]高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，高职高专人才培养水平的高低，在很大程度上取决于实践教学的水平和质量。文章就实践教学体系的含义及其构成要素进行了分析，并对实践教学体系的构建方略进行了探讨 [关键词]高职高专；实践教学；实践教学体系 [作者简介]莫琳，广西大学计算机与电子信息学院实验师，广西南宁530004；梁保恩。广西工商职业技术学院现代教育技术中心副主任，副教授，硕士，广西南宁530003 [中图分类号]C719.21　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2009)05-0174-03 高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，为我国社会主义现代化建设培养具有职业能力和全面职业素质的直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的实用人才。在当前经济全球化和我国先进制造业、现代服务业快速发展的新形势下，这些人才需要具备适应现代社会需要的职业能力，而建立科学合理的实践教学体系是培养学生职业能力的基本要求 一、实践教学体系的内涵 (一)实践教学体系的含义。实践教学体系的概念有广义和狭义之分。广义的实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成的有机联系的整体，具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和质量保障等要素。狭义的实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节的合理配置建立起来的与理论教学体系相辅相成的实践教学内容体系。本文主要从广义的角度探讨实践教学体系的构建 (二)实践教学体系的构成要素。根据系统论的原理，实践教学体系是一个系统，该系统包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系四个子系统，每个子系统又包括若干项目，构成一个多层次的、多样化的、动态的实践教学系统。在这个系统中，目标体系是核心，起驱动作用，决定了内容体系、管理体系和保障体系；而内容体系起受动作用；管理体系起到信息反馈和调控作用；保障体系则是影响实践教学效果的重要因素 1　实践教学目标体系。实践教学目标体系是各专业根据人才培养目标及培养规格的要求，结合专业特点制定的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体，是实践教学应达到的标准。这些目标主要包括基本素质能力目标、专业基础能力目标、专业岗位能力目标及创新能力目标 在整个实践教学体系中，目标体系是核心，它在一定程度上决定着其他实践教学子体系的内容和结构，在整个实践教学体系中起驱动作用 2　实践教学内容体系。实践教学内容体系是实践教学目标任务的具体化。根据对毕业生所面向的岗位群的职业能力分析，构建以技术应用能力培养为主体，按基本素质能力培养模块、专业基础能力培养模块、专业岗位综合能力培养模块和创新能力培养模块，儋序渐进地加以安排，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节(主要有实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等)中，使学生在实践教学中学到必备的、完整的、系统的应用技术和技能 3　实践教学管理体系。实践教学管理体系是管理机构和人员、管理规章制度、管理手段和评价体系的总和。这其中既有管理机构、管理人员、被管设备等的管理硬件，也有各实验、实训场地的管理制度以及实验、实训效果的评价指标体系等的管理软件。实践教学的管理与理论教学管理相比，所涉及的物质设备多、场地差异大、教学过程复杂、调控难度大。因此，要保证实践教学的质量，必须建立起完善可靠的、“软硬”结合的实践教学管理体系 4　实践教学保障体系。实践教学保障体系由师资队伍、技术设备设施和实践环境等必要条件所组成，是影响实践教学效果的重要因素。在师资队伍上它要求教师既要熟悉生产、建设，有较强的实际操作技术、技能；又要熟悉理论，有较高的理论教学水平。在技术设备设施和实践环境上要求有较完备的、较先进的、与社会实际相接轨的技术设备设施和仿真性较强的实践教学环境 二、实践教学体系的构建方略 高职高专实践教学，不仅在高职高专人才培养中占有十分重要的地位，而且起到十分关键的作用。如何解决好实践教学中存在的问题，构建一套适应高职高专教育人才培养模式的实践教学体系，是促进高职高专教育持续发展和体现高职高专教育特色的关键所在 (一)以职业岗位群能力的准确界定为基础。构建实践教学的目标体系。在关于能力的认识中。“人的能力是在人的活动中表现出来的，与活动保持着紧密联系”，这一点得到了普遍认同。人的能力总是与一定的活动对象有关，“职业”是高职高专学生活动的对象，因而从这一意义上说，能力培养的主要内容既不是一般意义的上实践能力，更不是学科知识的应用能力，而是针对职业岗位群需要的职业能力，是个体在现实的职业工作表现中所体现出来的才智