网络环境下英语学习策略指导模式的构建.pdfVIP

2006 年第 4 期 朵古j家去 No.4， 2∞6 (总第 178 期〉 General ,No.178 网络环境下英语学习策略指导模式的构建 武英杰 (吉林化工学院外语系，吉林吉林 132022) 摘 要:随着英语教学改革的逐步深入，越来越多的高校开始尝试多媒体网络化自主学习模式，随之而求的网 络环境下学习策略缺失问题也日渐凸显。学习策略是为了学习第二语言(外语)所采取的方法和手段，贯穿于语言 学习和语言运用的全过程;网络环境下英语学习策略存在着缺失现象，应积极构建网络环境下的英语学习策略指 导模式n 关键词:学习策略;策咯缺失;策略指导模式 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号: 1002-0845 (2006)04-0082-02 随着英语教学改革的逐步深入，越来越多的高校开始 架，依据信息加工理论把学习策略划分为元认知策略 尝试多媒体网络化自主学习模式，随之而来的网络环境下 (metacognitive strateg卢s) 、认知策略(cognitive strategies) 和 学习策略缺失问题也日渐凸显。相对于传统的英语课堂教 社会/情感策略 (sociallaffective strategies) 0 元认知策略是 学，网络为英语教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材 学生的自主是意识和自我调控，是对认知策略的计划、监控和 料，为英语学习者提供了一个自然真实的语言学习和交际 评价。认知策略是学习者在接受、分析和传递信息过程中所 使用的方式方法。社会情感策略是学习过程中用来减轻焦 环挠，使个别化学习成为4能，打磁了传统教学的束缚。然 而，对于从小就接受传统教育的学生来说，面对丰富的网络 虑的心理技巧。 资源，许多人会感到茫然，收效不尽人意。在这种情形下，必 二、网络环境下英语学习策略的缺失问题 要的策略指导和培训就显得尤为必要。本文拟从学习策略 的定义和分类入手，分析网络环境下学习策略缺失状况，设 目前，很多高校实施基于课堂和计算机网络的教学模 计学习策略指导模式c 式，三分之三以上的英语课程是学生在网络教室中自主学 习，通过网络平台完成自主学习和自主测试。这样的学习模 一、英语学习策略的定义与分类 式，使参与英语网络学习的学生和教师由于在教学过程中 1.学习策略的定义 分处异地(即学生在多媒体教室，教师在直/录播教室)，缺 自 20世纪70年代以来，国内外的许多语言习得研究工 乏有效的沟通和交流，或者因学习内容为教师事先录制完 成而造成学生无法在学习时间教师提问题并得到其解答和 作者从信息加工理论、策略与语言材料的关系、使用策略的 目的和策略与学习过程的关系等不同角度解释了学习策略 相关指导，在俨定程度上给他们的学习造成了困难。这些问 的内涵。 Bialystock(1)认为学习