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从马斯洛需要层次理论看高校教师职业倦怠摘要：高校教师职业倦怠是马斯洛需要层次理论的基本表现。本文结合马斯洛需要层次理论，着重分析高校教师职业倦怠的原因：与众不同的工作对象，繁重的教学科研任务，生活因素，社会交往，教师本身因素；并提出了定期组织进修培训、减轻教师的工作负、关注教师生活、营造和谐工作氛围、积极参加社交活动等解决办法 Abstract:The university teacher occupation tired is Masiluo needs the level theory the basic performance. This article unifies Masiluo to need the level theory, analyzes the university teacher occupation tired reason emphatically: Out of the ordinary work object, arduous teaching research task, life factor, social interaction, teacher himself factor; And proposed regular organization further education training, reduces teacher’s work negative, to pay attention to the teacher to live, the building harmonious work atmosphere, to participate in solutions positively and so on social activity. 关键词：马斯洛需要层次理论 高校教师职业倦怠 对策 Key words:Masiluo needs the level theory university teacher occupation tired countermeasure 作者简介：林万成（1979- ），男，郑州大学在读研究生，讲师，主要从事思想政治教育研究； 黄亚娟（1982- ），女，郑州轻工业学院教师，主要从事学生德育教育 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（XX年来出现的就业难现象，使不少学生感到前途暗淡，学习缺乏积极性，影响教师的授课情绪。而当今社会对教师要求较高，一旦出现教育质量的滑坡，问题学生增多，认为都是教师失职。这些问题较容易使教师产生失落感和委屈心理，最终身心疲惫，引起职业倦怠心理 2、繁重的教学科研任务。高校教师承担着繁重的教学、科研任务，每天伏案钻研、备课、做实验或进行调查研究的时间远远超过八小时。压力过度容易引起认知、生理、心理、行为的消极反应，产生种种身心失调现象。高校旨在出人才、出成果，突出学术中心、科研中心地位的相关改革，在引导教师向更高水平迈进的同时，也拉开了教师们的收入差距，加之许多高校实行学分制――这些都给教师们造成了极大的心理压力 3、生活因素。在社会上，高校教师享有较高的威望与地位，生活中，他们并不是如我们想象的那样，拥有诸多鲜花和掌声。他们要面临住房、职称等许多生活压力。随着经济的发展，居高不下的房价给高校教室们带来了巨大的经济压力，一年的收入紧能购买几平方米的住房，大家只能望“房”兴叹。职称也是高校教师生活压力的重要因素，职称的前期准备和评审需投入大量的精力和经济，但这又是不可避免的。社会地位与生活压力的巨大反差，极易使教师们产生职业倦怠 4、社会交往。高校教师是知识分子的典型代表，重真理，轻功利，注重自我价值，注重自尊，不太适应世俗的人际关系。而劳动的个体性，又使得教师与外界社会合作的机会甚少，使之对社会缺乏必要的了解和沟通。一项调查表明，高校教师在校内除工作关系外，经常与他人交往的只有16%左右，在校外与人交往的只有12%左右。教师社会角色和自然角色发生的冲突，加之这种长期单调的生活方式容易引发心理疲倦，带来精神困惑，诱发职业倦怠 5、教师本身因素。高校教师的个性心理差异是产生职业倦怠的内因，有些教师在人生观、价值观方面存在问题，不能正确对待名利得失，产生愤怒、压抑等不健康心理，或对工作、生活中遇到的挫折不能正确对待，产生挫败感和倦怠感；还有些教师人格存在缺陷，不能采用适当的策略缓解或释放压力，极易引发职业倦怠 三、高校教师摆脱职业倦怠困扰的对策 1、定期组织进修培训。随着社会的发展，学生素质也在不断提高，这就要求教师本身也要不断更新知识。除教师自己努力自学、刻苦钻研外，学校应该建立合理的进修或培训机制，组织他们参加不同层次