以驻地教育资源为依托 深化政治理论课实践性教学.docVIP

以驻地教育资源为依托 深化政治理论课实践性教学军队院校政治理论课教学肩负着对军校大学生进行思想政治教育的职能。思想政治课特殊的教学目的和教学内容决定了这门课的教学要将人生观、价值观、世界观等问题始终潜移默化地渗透在教学的全过程。课堂理论教学侧重理论知识的传授，然而，理论必须与实践相联系才能真正打动人和感染人。鉴于此，我们从建校伊始，就积极推动实践性教学活动，形成了一整套以实践基地为依托的实践性教学活动，对培养军校大学生当代军人核心价值观发挥了积极的作用。 一、 精心选择实践基地：实践性教学的基础 1990年，我院在天津集中办学。我们政治理论教研室在紧张的理论教学工作之余，精心挑选实践性教学基地。我们充分利用天津本土资源，选择的第一个实践基地是周恩来同志青年时代在津革命活动纪念馆（1998年合并到新建成的周恩来邓颖超纪念馆）。周恩来不仅在南开学校度过了美好的中学时光，而且也是在天津投入到五四反帝爱国运动中。周恩来一生的经历也是中国共产党革命和建设活动的一个缩影，了解周恩来对于理解中国共产党的历史具有重要的意义。周恩来的一生不仅建立了卓越功勋，而且他本人具有独特的人格魅力，周恩来是外在美与内在美的统一，在他身上处处闪耀着中华民族最优秀的品质。除此之外，邓颖超也是一位杰出的革命家，中国妇女解放运动的先驱。她也是在天津接受教育、参加五四运动、加入中国共产党。另外，周恩来和邓颖超之间伟大的爱情更是被世人传颂。因此，从1991年开始，我们就把周恩来同志青少年时代在津活动纪念馆和后来的周恩来邓颖超纪念馆作为爱国主义教育基地。在该纪念馆的实践性教学活动开展得最早，投入的精力最大，效果最为显著 平津战役纪念馆是我们选择的第二个实践性教学基地。平津战役是中国人民解放战争中具有决定意义的三大战役之一。天津是平津战役的重要战场。平津战役纪念馆建成后，我们进行了实地考察，发现该纪念馆除了通过大量照片、文献、实物等史实材料全面、真实地展现了平津战役从发起到胜利结束的光辉历程。更具有特色的是，英烈业绩厅介绍了平津战役中牺牲的32位著名烈士和团以上干部、26位战斗英雄和109个英模群体的事迹，悬挂了英模群体的锦旗，展出了大量奖章、证书和英烈所用物品。英烈名录墙将战役中牺牲的6639名烈士姓名镌刻在上。我们意识到这里是一个对学生进行爱国主义、革命英雄主义教育和培育战斗精神的重要场所 XX年，华明镇成为我们又一个别具特色的实践性教学基地。华明镇是新农村建设“宅基地换房”的先行者。通过这一措施，华明镇的农民可以将宅基地按照规定的置换标准，换取小城镇内的一套住宅，迁入小城镇居住。原村庄建设用地进行复耕，而节约下来的土地则部分用于商业开发。“宅基地换房”的新模式，实现了农村城市化建设思路的创新。同时，政府还将土地增值收益用于还迁农民的社会保险。还迁农民达到规定的年龄，就可以享受每月400元到500元不等的社会保障金。XX年，在上海世博会上，“华明示范镇”作为“城市最佳实践区”向全世界进行展示 除上述几个重要的实践基地外，我们还将革命烈士陵园与武警八十一师241团作为我们德育教育基地。另外，我们还根据选修课的不同特点，不断增加其他实践基地，如：将梁启超纪念馆和曹禺故居定为中外历史人物课实践基地 二、 综合运用实践基地：实践性教学的主体 选择好实践基地后，我们注意从整体上运用实践基地。根据不同课程的特点，我们将不同的实践基地和不同的课程相结合，还根据不同实践基地的特点，采用不同的参观形式。周恩来邓颖超纪念馆成为中国近现代史课的实践基地。最初我们采取的是自由式参观，但是，在实践中我们发现，自由式的参观往往导致参观者的走马观花，很难发挥实践基地德育教育的功能。在经历了几期参观后，我们决定让学生带着任务去参观，即在参观前就给学生布置作业，参观后撰写心得体会并将其成绩作为期终考试总成绩的一部分。不仅如此，我们还专门设置心得体会讨论课，由优秀心得的作者在课堂上朗读自己创作的心得体会，其他学生针对心得中的观点展开课堂讨论，激烈争论的过程也是学生自主提升思想的过程。从XX年开始，担任中国近现代史课的教员亲自担当讲解员，把学校理论的课堂搬到周恩来邓颖超纪念馆，将实践基地理论课堂化 为了讲好在实践基地的理论授课，教员做了大量的准备工作。包括参观前的备课，亲自到实践基地熟悉文物、了解学员思想实际，把文物的价值和学员的思想实际结合起来。在实践基地讲解的过程中，教员有针对性地利用纪念馆生动鲜活的文物资源，引导学员“问情况、找依据、想答案、谈体会”。教员根据现场情况和学员的反应，及时引导学员提升对正确人生观和价值观的认识。同时，教员还根据实际情况将讲解和自由式参观相结合，为学员提供可供发挥的广阔的思考空间。不仅如此，教员参观回来后，及时写下参观日记，总结