兰陵小学集体备课记录摘要.docVIP

兰陵小学集体备课记录 数学 学科 第 3 周 3 月 10 日 参加人员 焦雪梅、陈亚芬、袁锦敏 缺席人员 缺席原因 中心发言人 焦雪梅 发 言 内 容 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 教学重难点： 寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。 疑 难 问 题 研 究 1、 2条等式性质的相同点在哪里。不同点呢？在新知的展开都可以从天平入手，进而抽象从方程。 2、注意解方程和检验的书写格式 。 3、如何找准等量关系有什么诀窍，并根据等量关系列方程解决实际问题。 兰陵小学集体备课记录 数学 学科 第 5 周 3 月 24 日 参加人员 焦雪梅、陈亚芬、袁锦敏 缺席人员 缺席原因 中心发言人 陈亚芬 发 言 内 容 本单元主要教学因数和倍数、质数、合数和质因数以及公因数和公倍数。编排上有如下特点：1、通过动手操作，引导学生借助直观理解抽象的数学概念，并感受学习方式的多样性和趣味性；2、提供充分的探索空间，引导学生在掌握知识和方法的同时，不断提高探索学习的能力，发展解决问题的策略；3、通过不同形式丰富和拓展学生对所学知识的认识。 疑 难 问 题 研 究 如何让学生能灵活的根据数据的特点找准公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。提高口算最大公因数和最小公倍数的准确率。 兰陵小学集体备课记录 数学 学科 第 7 周 4 月 7 日 参加人员 焦雪梅、陈亚芬、袁锦敏 缺席人员 缺席原因 中心发言人 袁锦敏 发 言 内 容 本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。进而理解分数与除法的关系；掌握真分数、假分数、带分数的有关知识；能进行分数与小数的互化；理解分数的基本性质、最简分数、约分、通分等。它使学生对分数的学习更加深化了，对分数和其他知识之间的联系理解更加深了，这部分内容为分数四则运算、分数应用题等内容奠定了基础。 疑 难 问 题 研 究 学生已经对分数有了初步的认识，结合除法的思想，对平均分有了一定的理解，但对单位“1”的概念还不理解，本单元中单位“1”是一个理解的重点，只有把单位“1” 和平均分很好地结合起来，才能对分数的意义有很好的理解。 兰陵小学集体备课记录 数学 学科 第 10 周 4 月 28 日 参加人员 焦雪梅、陈亚芬、袁锦敏 缺席人员 缺席原因 中心发言人 焦雪梅 发 言 内 容 本单元的内容是分数加法和减法，是在前面学习过同分母分数加减法的基础上进一步学习分数的加减法，本单元的设计先是以长方形试验田为素材，引出异分母分数相加，并通过这个知识点为下面的学习打基础，通过此部分学习了通分，把异分母分数化成了同分母分数，从而总结出异分母分数加减法的法则，并在此基础上学习异分母分数连加和加减混合的知识，并通过本单元积累计算经验，发展计算能力。 疑 难 问 题 研 究 如何使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之。间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。 兰陵小学集体备课记录 数学 学科 第 11 周 5 月 5 日 参加人员 焦雪梅、陈亚芬、袁锦敏 缺席人员 缺席原因 中心发言人 陈亚芬 发 言 内 容 圆的周长公式的应用 知识目标：使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长、圆的半径或直径 ? 能力目标：积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 情感目标：提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心 教学重点：学生能够比较熟练地进行圆的周