艺术与建筑类专业课程考试方法改革初探.pdfVIP

第9卷第6期 辽 宁 工 学 院 学报 Vo1．9,No6 2007年12，月 Journal of Liaoning Institute of Technology Dec．2007 艺术与建筑类专业课程考试方法改革初探 吴雅君 (辽宁工业大学 艺术设计与建筑学院，辽宁 锦州 121001) 摘 要：为进一步促进教风与学风建设，按照教育部文件精神，针对艺术与建筑类专业特点，研究其专业的 特殊性，对专业课程考试方法进行系列改革，建立一套科学而完整的课程考核体系，以达到培养应用型人才的目 的。 关键词：艺术设计；建筑学：考试方法；考核体系 中图分类号：G642、474 文献标识码：A 文章编号：1008，3391(2007)06-0110-02 艺术与建筑类专业由于其专业的特殊性，从培 二、正在实施的考试改革方法 养模式、课程设置到教学方式都有别于理工科，尤 其是考试方法更是不同，这就要求我们要有一套科 艺术与建筑类教学计划中有 80％的专业及专 学而完整的课程考核体系。 业基础课程与工科有着本质的不同，为此我们针对 以前存在的问题，依据我们学院专业及课程的特点 一 、 改革的必要性 对设计类、计算机类、绘图类、实习类等课程的考 艺术设计、建筑学等专业指导类课程的考试多 试方法进行改革。 年来一直延续传统的做法，即学生在课程结束时提 1．平时考核+方案讲析+综合大作业(适用课程： 交作业，教师按照作业水平进行评定成绩，其中的 设计类课程、设计基础课程) 弊端： 这种方法与以往比，加入了方案讲析和平时考 1．在设计课及设计基础课中，虽然注重了平 核的内容。即：在平时课上，通过考核学生每阶段 时学习环节的考核但却忽略了学生口头方案表达 作业完成情况及讲述自己的设计方案的能力，来考 能力的考核，方案讲析是一名设计师应该具备的基 查学生对专业理论、创意想法的掌握程度，同时通 本能力。 过有效的“讲”与 “评”，使学生不重复错误，不 2．只重视最终结果，没有注重过程，忽略了 原地转圈，努力将问题解决在设计过程当中，这样 学生设计过程中的收获，因此培养出来的学生对社 做，一定会有效地防止将知识性、技术性、规范性 会适应性较差。另外，阶段作业计入总成绩，确保 的错误带到成果当中。课程大作业，考查学生对知 了学生能够按计划来完成阶段任务，确保最终作业 识融会贯通的能力、实际动手能力及专业基本功。 的质量。 为调动学生学习的积极性，激发学习热情，确保成 3．凡是由学生提交图纸来评定成绩的课程， 绩评定的公平性，设计课的大作业，最终要由本专 授课教师成绩评定中很难把握5分左右的差值，因 业教师成立的评阅小组集体评阅，克服教师个人评 此需要年级授课教师 (3人以上)进行横评，取其 分的随意性。该种方法注重课程的过程管理及设计 平均值以确保学生成绩的公平，公正。 各环节的学习，也使考核更趋于公正、科学、全面。 4．只凭学生上交作业给学生评定成绩，很难