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校企合作开展职业技能竞赛，助力高技能人才培养 　　（天津水运高级技工学校） 　　摘要：职业技能竞赛是参赛选手个人综合素质和技能水平展示的一个得力平台，是选拔和培养高技能人才的重要手段。企业通过技能竞赛可以全面提升职工队伍的素质和技能，并激发职工的工作热情来促进企业的可持续发展。职业院校以技能竞赛为载体，可促进课程建设，提高办学水平。为高技能人才培养指明了方向。我校在与企业合作办学模式下，创新开展的职业技能竞赛，在检验技能人才能力的基础上培养并选拔了大批适合企业需求的高技能人才，实现了企业与学校的共赢。 　　关键词：校企合作；职业技能竞赛；高技能人才培养 　　一、校企合作为高技能人才培养搭建平台 　　企业的宗旨是通过生产社会所需要的产品获得良好的经济效益和社会效益，员工素质技能的高低是提高效益的前提因素。由于科学技术更新速度不断加快，很多企业开始发现高素质高技能的人才在提高企业竞争力中的重要作用。 　　现实证明企业实践是培养技能人才的最好阵地，他们通过开展新技术、新工艺、新设备、新材料等相关知识和技能的岗位的培训，技术攻关等活动，使从业者从新手逐渐成长为专家。但是，企业毕竟只是使用技能人才的主体，而不是培养技能人才的教育培训的主办机构，并且企业内部的培训资源也存在着很大的局限性，大大减缓了高技能人才的培养质量和效率。而从社会生产的整个流程来看，职业院校是从企业生产职能中分离出来专门从事培训和教育活动的社会机构，是大生产过程中的一个重要组成部分。所以培养社会和企业所需要的技能人才是职业院校的基本使命，但在日益竞争激烈的市场中，具备基本技能人才已不能成为企业立于不败之地的条件，而是需要更高素质和更高技能的人才。这成为职业院校下一阶段的重要任务。那么如何培养出符合社会需求企业满意的高技能人才，就是摆在职业院校面前的一个重要问题。 　　校企合作的办学模式，搭建了学校与企业间沟通的桥梁，两者在现代高技能人才的培养中相得益彰。在共同开展的技能竞赛活动中，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补，为高技能人才的培养和发展建设了一条平坦的快速路。 　　二、校企合作共同开展技能竞赛在高技能人才培养中的优势 　　1.供需标准统一，明确高技能人才的培养方向 　　学校依据现有专业积极与多家签订校企合作办学协议，建设校外实习实训基地。通过学校与企业人力资源协商沟通，相互了解人才培养及发展构架，委派教师深入企业一线工作岗位，进行实践学习和调研。了解岗位职工的工作实际及未来岗位能力需求，明确企业用人标准，反思并总结经验完善教学内容，促进课程建设和改革。在开展的技能竞赛中，积极采用了企业标准来引领竞赛标准，实现了教学与职业岗位的需求的对接；在职业技能竞赛的考核考评内容上也积极与企业岗位需求接轨，把企业对员工的要求融入比赛，充分体现当前形势下产业、行业、企业的最新技术要求，以突出人才技能水平的实用性。 　　2.优化竞赛项目，突出高技能人才能力水平的培养 　　学校依托校企合作专业建设委员会，积极调研分析未来高技能人才的发展及标准，共同制定竞赛方案，结合职工工作实际，按照“干什么、练什么，缺什么、补什么” 的要求完善竞赛方案。邀请行业、企业一线的技师、专家、技术能手参与竞赛的项目设计、竞赛命题。优化部分竞赛项目，突出能力水平的提高，避免出现项目设置不均衡，竞赛内容不合理的现象。本着提高岗位技能认知和工作能力来设计竞赛内容，并以此来为学校未来课程设计改革的依据，明确高技能人才培养方向。 　　3.改革评价模式，提升高技能人才培养的质量 　　通过校企合作的模式，使学校对企业现有生产情况下的设备、环境有了新的认识，并积极完善和改进现有教学设备。在开展的职业技能竞赛中，保证采用的设备设施及环境与企业实际生产相一致，采用“真刀真枪”的竞赛形式。在竞赛评价环节，一改以往学校单方面的评价模式，结合企业人力资源聘请企业及社会知名的专家和相关技术能手，参与技能竞赛评价，由于他们对竞赛设备的配置、性能、运作非常熟悉，在评判过程中对技术操作方面能够提出切实可行的建议，不仅能够提高评审质量为高技能人才的质量把关，还能促进学校师资队伍水平的提高。同时起到监督其他评委的作用保证竞赛的公平、公正。 　　4.丰富奖励制度，宣传激励高技能学习热潮 　　通过调研，我们了解到企业职业技能竞赛中给予职工的精神鼓励和物质鼓励可以极大的激发他们对自身岗位技能的学习和工作热情。许多企业将职工技能竞赛的成绩及生产实践中发挥的作用，与职工个人的晋级、晋升和各项待遇等利益结合起来，使职工真正看到了实惠，体验到了掌握并提高技能后带来的荣誉，同时技能竞赛的宣传功能可以带动全员的技能学习热潮，促进大家向更高技能的学习和掌握。鉴于这种效果，我们在校企共同开展的技能竞赛中，丰富竞赛的激励制度