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浅谈中等专业学校《建筑施工技术》教学中的问题及建议 　　摘要：随着社会经济的快速发展，我国建筑行业正以蓬勃的速度向前发展，这就使得中职建筑工程施工教学工作面临着非常严峻的挑战。如何提高课堂教学效率，切实提高学生的专业技能，成为摆在建筑工程施工专业众多教师面前一道亟待解决的难题。 　　关键词： 中职教育 多媒体教学 现场参观教学 专题讲座教学 　　中等职业学校《建筑施工技术》是一门综合性很强的专业技术课程，它与本专业其他课程有密切的关系，并在这些课程中有着举足轻重的作用。然而这门课程涉及知识面广、工程施工方法多、学科综合性强等特点，再加上学生接触施工现场的机会又有限，缺乏现场经验，故教学效果不够理想。因此成为摆在建筑工程施工专业众多教师面前一道亟待解决的难题。 　　一、 传统教学模式的现状及存在的问题 　　1. 教学模式呆板 　　现有的《建筑施工技术》课程教学大多是老师在黑板上讲解各个施工工序的方法和原理，辅以简单的多媒体手段进行演示，基本上还是传统的“填鸭式教学”。学生听、看、记，容易产生厌学情绪，不能牢固地掌握专业知识，不能培养良好的施工习惯和实践操作能力。 　　2.教材相对滞后 　　《建筑工程施工技术》 是介绍传统施工工艺，反映“四新成果”的内容及相关案例很少，一些已经逐渐淘汰的技术还占有大量篇幅而一些已经成熟且应用广泛的技术却未在教材中加以反映。课程的内容并没有在兼顾传统的、成熟的施工技术的基础之上，将重点放在那些先进的适用的应用技术上，很多教材做不到同步升级，从而使课程内容跟不上施工技术发展水平。 　　3.理论与实践脱节 　　课堂教学往往采用板书或多媒体教学，无论是板书还是多媒体教学，所讲述的都是静态的施工过程，学生对理论内容缺乏感性认识，一知半解。而仅安排一两次现场参观实习并不能解决问题，因为时间、空间上的原因，学生看到只是施工中的某一过程，很难看到施工的全过程，这种安排导致理论教学和??践教学之间存在脱节。 　　4.考核内容及形式过于单一 　　闭卷的书面考试仍然是目前最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。传统的题型如简答题、综合论述题等主观性试题及计算题在该课程的考试中是基本的类型，对于大量的需要学生了解、掌握的施工工艺技术、措施等，由于多为叙述内容，加上对于简答题的片面认识，造成了学生“考前背，考后忘”的现象，达不到检验学生对施工工艺技术、措施掌握情况的目的。 　　二、《建筑施工技术》课堂教学改革的途径 　　1、优化教材内容、形式 　　土木工程施工技术发展快的特点决定了《建筑施工技术》课程与一般的理论课程不同，某一相关环节或学科的发展都会波及本学科的内容，使各种施工技术推陈出新。今后授课时，应在学习优秀的传统技术的基础上大胆舍弃过时的知识或技术，增加先进的、实用性较强的知识，介绍新技术、新工艺、新材料、新设备，从而让学生感受到时代在发展、科技在进步、施工技术在革新，提高学生学习的主动性和积极性，增强学生的适应能力和不断学习的兴趣。在教材形式上，多增加一些案例内容，改变理论偏多而导致学生不感兴趣的局面。 　　2、综合运用多种教学方法 　　（1）多媒体教学 。多年来，课堂基本上采用“老师讲，学生听”的“灌输式”教学方法，这种方式虽有它的优点，但师生相互交流机会少，教学方式单一，课堂气氛凝滞，严重影响着学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥。适用于涉及到施工工艺流程，施工机械的性能和操作过程，施工机具的构造和工作状态，施工技术应用的运行过程等实际操作的内容。对一些路途较远但采用新工艺且正在施工的具有代表性的工程，可以选派教师到施工技术先进的工程施工现场跟踪拍摄第一手资料，然后再对所收集的资料进行归类整理，运用先进的多媒体设备制作成图片、纪录片等，根据课堂教学的需要组织学生观看，再由教师进行讲解，不仅活跃了课堂气氛，抓住了学生的注意力，也大大提高了教学质量。而且这些素材系统完整，浓缩简洁，单位时间里信息含量高，又可为下几届学生反复使用。 　　（2）现场参观教学 。教师可根据教学进度，联系一些适当的建筑工地，组织学生现场教学。如脚手架工程、砌筑工程、模板工程以及吊装工程等。学生通过实地观察，不仅能增加感性知识，而且还能把理论和实际有机地结合在一起，充分调动学生学习的积极性。现场参观教学要特别注意安全，采取必要的防护措施，这种教学方法适宜于那些比较安全的工程。 　　（3）专题讲座教学 。把建筑工地上经验丰富的工程技术人员、管理人员请到课堂上讲解他们的实践经验。因为现场的技术人员、管理人员不仅有着丰富的专业知识，而且还具有丰富的实际工作经验和管理知识，请他们走进课堂进行讲演，其内容大都是工程实践中碰到的具体问题，非常具有代表性。这种教学方法尤其适用于一些课本上没有的而实际工程中应用的施工