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浅谈中职会计的高效课堂 　　汕头市澄海职业技术学校 　　【摘要】随着经济的发展，社会对会计人才的需求也越来越大。中职教师应在会计教学的过程中，将学生需要掌握的会计技能融入日常教学过程中，保证学生综合能力的提高。文章以会计专业技能教育的意义为出发点，通过理论与实际相结合的方式，对会计专业技能的教学内容和方法进行了探究，为中职教师提供了一套全新的教学方案。 　　【关键词】会计；高效课堂；中职 　　当今社会，随着经济的发展，企业数量不断增加，会计成为一门热门专业，在很大程度上为我国各中职院校提供了开设和发展会计专业的动力。需要注意的是，各企业对于会计和其他员工也较之前有了更加严格的要求。因此，中职教师在开展会计技能教学的过程中，应当立足于社会现状，帮助学生熟悉会计业务的流程，以便其步入社会后能够尽快适应岗位要求。 　　一、会计专业技能教学的意义 　　会计专业技能包括点钞、会计电算化、软件应用、实务技能等许多方面，这些技能对中职学生步入社会具有非常重要的意义。现阶段，我国大部分中职院校都针对教育部的有关要求，在会计专业开设了多门技能课程，力求通过在校期间的培养，使学生对会计技能进行科?W、系统的掌握，为他们走上工作岗位奠定坚实的基础。一方面，随着新课改的大力推行，社会对学生的要求由最初的“成绩高于一切”向“复合型人才”进行转变。因此，各大院校开始将培养高素质、全方面发展的学生作为教学活动的最终目标。基于此，会计专业教师应当转变自身的教学理念，通过对社会相关岗位时要求进行调查，对教学内容进行发展和完善。例如，会计应当掌握基础实务技能，出纳应当掌握快速点钞技能等[1]。另一方面，近几年针对会计技能所开展的竞赛种类越来越丰富，也开始为人们所重视。出现这一现象的原因在于，社会有关部门和各大院校希望能够通过竞赛的开展，实现“以赛促学”的目标，提高中职学生的综合能力，使他们能够在最短的时间内与社会岗位需求相适应。由此可以看出，中职教师应当明确会计技能的意义，通过对教学观念、方法和内容的创新，达到提高课堂教学效果的目标。 　　二、会计专业技能的主要教学内容 　　（一）会计电算化 　　会计电算化指的是将计算机、数据处理和会计业务相结合的方式，也就是将传统的手工做账和信息分析过程交由计算机进行替代。会计电算化的出现，在很大程度上提升了企业财务管理的水平。因此，在对会计电算化进行教学时，教师应当将重点放在学生对相关计算机软件进行操作的熟练上，让学生能够掌握系统管理、记账和登记等操作的具体流程[2]。 　　（二）点钞、翻打传票 　　最关键的是保证学生相关指法的准确和规范程度，让学生对日常工作过程中常见的单指点钞法和多指点钞法进行练习，并且对加减乘除等会计运算进行熟练掌握，保证会计业务的高效办理。 　　（三）手工做账流程 　　将企业日常活动作为手工做账技能教学的场景，让学生能够对建账、填制凭证、审核凭证、账务处理、编制报表、报税等相关内容进行高效、准确的掌握。 　　（四）计算机的维护 　　随着科技的发展，在会计业务过程中需要对计算机技术加以应用的步骤越来越多。因此，锻炼学生对计算机进行维护的能力，是日后保证工作高效开展的基础。现阶段需要学生掌握的包括：汉字输入等基础性训练；文件打印、病毒维护等系统性训练；软、硬件的维护等技能性训练[3]。 　　三、构建高效会计课堂的有效策略 　　（一）提高教师的综合水平 　　中职学生由于受到自身年龄和阅历的影响，对教师的依赖程度较为严重，这就决定了教师在会计技能教学过程中的重要性。目前，大部分在中职院校就职的教师，都是在大学毕业后通过招聘和考核的方式步入工作岗位的，正是因为如此，中职教师虽然具有丰富的理论知识，却缺乏应有的教学实践经验，并且不熟悉实际生活中的会计业务流程，对于教学活动的高效开展是非常不利的。想要对上述问题加以规避，需要从以下两个方面着手，保证教师水平的提高[4]。一方面，在中职院校就职的会计专业教师，应当在工作的同时，保持对相关专业知识进行学习，并且考取会计相关职称证书和其他会计专业所需证书，提升自身的会计业务水平。另一方面，教师应当定期参与社会实践，在实践过程中提高自己的动手能力，并以此为基础对教学内容和方式加以改进，让学生能够对会计技能进行更加高效的掌握。 　　（二）科学安排教学内容 　　教师应当根据点钞、账务处理、翻打传票等不同会计技能在实际工作过程中所占据的比重，对教学内容进行科学安排，保证不同技能所对应教学课时的合理性。例如在对点钞和翻打传票进行教学时，教师只需要让学生对相应的指法进行掌握，然后再在课下自行对其加以练习即可。在对学生掌握情况进行检查时，教师可以在课上随机进行测试，并对检查结果加以点评；而编制报表、填制凭证等内容，教师则可以选择与日常的专业课教学