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浅议中职学校英语教学的困惑和对策 　　摘要：我国中职学校的招生对象是初中毕业生，这些中职学生学习能力较差，对学习英语缺乏热情，种种原因叠加在一起，致使中职学校的英语教学效率一直没有实现提高的目的。为使中职学校英语教学效率得到提高，需要中职学校师生的共同努力，本文作者对现阶段中职英语教学中存在的问题进行举例分析[1]，挖其根源，并积极的归纳出几点针对问题的有效对策。作者希望本文内容的呈现，可以对中职英语教学的现状起到缓解的作用。 　　关键词：中职英语教学；学习兴趣；问题；解决对策 　　【分类号】G633.41 　　中职学校力争培养一批批综合素质高的技能型应用人才，因此英语学科的开展是必不可少的。中职英语教学课程的开展使中职学生实现了对英语知识运用的目的，在中职英语课程中，学生还了解到国外的政治、文化、经济等方面的特点。但是，在目前的中职英语教学课程中存在诸多的问题，例如：学生学习英语的兴趣不高，学生普遍认为自己学不好英语，缺乏信心。这些问题如果得不到妥善的解决，就会影响中职学校教育事业发展的脚步。因此本文作者针对中职英语教学中存在的问题，提出了一些科学的、可行的解决对策，希望与中职英语教师一起分享，共同提高中职英语的教学质量。 　　一、 分析中职英语课堂教学中存在的主要问题 　　1.学生在思想上对中职英语没有足够重视。由于中职学校与高等学校的教学设备以及师资队伍之间存在一定的现实差距，再加之有些中职学校领导忽视基础教学的建设，忽视英语教学的重要性，有的英语教学课时一再被压缩，所以中职学生便消极的认为自己毕业以后不如高等学校的学生，此时他们认为中职英语知识的学习没有什么价值，与其天天背单词、练习英语口语，还不如拿这些时间去巩固专业知识技能。 　　2.中职学生的英语基础差，且对英语学习缺乏兴趣、缺乏信心。很多中职英语教师表示，中职学生的文化水平一年比一年低（据有关资料统计显示，某中职学校05级的新生中有80%没有顺利完成初中英语的学习任务。此时中职学生的英语水平差是毋庸置疑的，在中职英语教学课程中，有些学生甚至连英语的二十六个大写字母都记不全，根本无法完成一些简短英语单词的拼读工作，此时英语语法以及阅读、写作的学习效果就可想而知了。基于这种情形，许多学生都产生了厌学的心理，抄袭作业、上课睡觉、玩手机等不良现象频频发生，长此以往，中职学生对英语的学习彻底丧失了信心。 　　3.传统的英语教学模式扼杀了中职学生学习英语的兴致。目前，参与中职英语教学的英语老师大多数是普通高校的应届毕业生，他们对中职学校的教学性质了解得较为片面，因而他们依然搬用教小学和初中的那一套方法来教中职英语。在教学过程中，教师只注重教学进度不重视学生接受知识的程度，此时的英语教学质量是低下的，在这样的中职英语课堂上，我们看到教师累得大汗淋漓，学生听的得一头雾水。传统的英语教学模式的流程是在读写单词的基础上，背诵英语短句短文，继而是英语习题演练环节，最后教师对全体学生进行统一的英语测试。这种传统的英语教学模式，没有结合中职学生自身学习能力的高低，且学生的主体地位没有得以彰显，学生对英语知识的了解很肤浅，导致学生的学习兴致遭到不同程度的抹杀。 　　二、 扭转学生的思维观念，使其重视中职英语 　　因为中职学生一般都经历过被高考淘汰的打击，他们就会有这样的心态：我不是学习那块料，英语学不好是很正常的。此时中职英语教师应该对学生加强引导，告诉他们英语是一门简单而易学的课程，每一位学生在努力之后都能够掌握基础的英语知识，此时学生就会树立“尽吾志者而不能至也，可以无悔矣”的信念，学生的思想观念也会得到有效的转变。 　　当然在中职英语教学课程中，英语教师应该时刻树立将英语文化知识与中职专业相结合的教学理念，将英语知识渗透进专业技能中，使学生意识到英语知识的掌握对未来上岗就业的重要性。例如某医学中职英语教学中，英语课程“Medicine”的教学中，教师积极将该课程与学生的专业结合，使学生认识“instruction book”中涵盖的英语标写内容。在拓展英语教学知识范围的教学中，我们可以断定的是教师对中职英语课程的重视程度提高了，学生在教师的感染以及带动下，渐渐的也认识到中职英语课程的重要性，他们就会主动的参与进英语课程教学的各个活动中，尽最大努力提高自己的英语口语表达能力，以及丰富与专业技能有关的英语知识，此时中职英语教学质量就会显著的提升。 　　三、 培养学生学习英语知识的兴趣 　　我们都知道“兴趣是最好的老师”的道理，所以在中职英语教学中培养学生的学习兴趣是十分重要的，当学生愿意学习英语文化知识时，中职英语较为深奥的知识就会被轻易地掌握。那么怎样才能有效地培养中职学生学习英语的兴趣呢？这已经是中职英语教师一直关注的焦点话题。笔者认为，在英语课程教学中，教