突出创新，强化研究型教学——建设高等有机化学精品课论文.pdfVIP

摘要 本文介绍了高等有机化学课程建设的指导思想、教学内容、教学方式和教学 方法。课程依照研究型人才培养的教学理念，根据研究生的特点进行课程体系和教学方式 的改革，探索了课堂讲授、课外自学、专题讨论和课程与科学研究成果相结合的教学方式， 在关切科学研究专题的同时，紧密跟踪与课程内容相关的最新文献，探索多种形式的适合 研究生特点的课程教学。 关键词研究型教学、高等有机化学 “高等有机化学”是一门化学专业研究生的专业基础学位课，每年秋季学期开课，48学 时。本课程承担着清华大学化学、化工、生物、材料、核研院和环境研究方向的在校研究生， 还有部分外单位旁听研究生和进修教师的教学任务。课程的目的是培养研究生掌握一种 有效的方法和工具，学会一种观察、思考和对比及分析问题、解决问题的能力。通过了解高 等有机化学的基础知识，加深学生对化学物质结构与活性关系的认识。通过了解反应机 理，可以设计合成众多的有机化合物。通过浏览最新的科学文献，使学生们开阔眼界，了解 国际上高等有机化学发展的最新动态，锻炼和培养研究生查阅文献，讨论专题、理解和总结 高等有机化学知识的能力。因而该门课程的学习对于促进研究生基础理论知识的提高，加 强思考问题、分析问题、讨论问题、解决问题和开阔视野的能力是十分有帮助的。 一、课程建设的指导思想 研究生教育已经不再是教育的终极阶段，而应成为终身教育体系的一个重要组成部 分。因此应当认识到大学的研究生教育，特别是研究型大学正在进行全面开展培养高素 质、创新型、研究人才为目标的教育改革，彻底变革我们的教育观。因此在课程教学中必须 深化教育教学改革，构建研究型人才培养体系，加速向研究型人才课程培养模式转变。清 华大学要跻身世界一流的研究型大学。研究型大学必须实现研究功能和教学功能的紧密 结合，课堂教育不能再孤立于研究之外，而应成为研究型大学不可分割的一部分。从另一 角度来看，教学和研究的有机结合有利于实现两者的双向互动，可以进一步促进和培养学 生逐渐养成研究型的思维，有利于今后在科学研究工作中的发展。因此高等有机化学课程 建设的指导思想就是要在课程教学内容、教学方式和教学方法上坚持突出创新，探索研究 型的课程教学模式。’ =、教学内容、教学方式与方法 课程的主要内容包括了有机化学结构理论、物理有机化学、有机化学反应机理、有机结 76庐地丝燮塾堕些丝堕壁———————————一 构与反应活性的线性自由能相关、共轭体系的分子轨道理论、自由基化学和有机光电化学 等。所有这些内容都是对研究生在本科阶段有机化学课程学习的提高和升华。该课程始 终以有机化学反应机理为中心，讨论有机分子结构与反应活性的定量关系。 课程依照研究型人才培养的教学理念，根据研究生的特点进行课程体系的教学改革， 采用课堂教学与自学相结合(即教与学相结合)，以切实提高研究生的学习能力。经典与现 代相结合，强化学生的课程基本理论知识，筛选经典的理论在现代科学研究发展过程的实 例，引领学生把握传统与热点的必然关系，让学生更深层次了解高等有机化学的内涵。彻 底改变以往课程只是教师是主角的状况。变学生为主角，让学生作为演员，将纯粹的听课 变为专题课堂讨论和解读文献报告相结合的教学方式，给学生以极大的学习积极性，调动 了学习热情，提高了认知能力，培养了科学视角，锻炼了写作能力，训练了演讲本领。 在教学中注意强化课程基本内容与最新的科学研究结合。该课程在讨论高等有机化 学的基本内容(即结构与活性的关系、有机化学反应机理、介质效应等)时，根据研究生的特 点，结合基础内容补充一些与基础知识相关的最新科研成果；如在线性自由能相关的Ham- mett方程讨论中实行文献导读的方式，介绍了一些最新发表于著名国际期刊的有关内容， 同时也引导学生撰写小论文进行专题讨论。类似的方法如反应机理SM、S№、E1、E2和 Elcb的讨论；动力学控制和热力学控制问题；有机化合物环结构与荧光的性质；Mannich反 应在生物化学中的应用[6]等等，都给学生开阔了视野，进一步加深了对高等有机化学基本 知识的了解和掌握。 这样的讨论主要是学生在教师指导下进行研究性学习，通过组织专题研讨，讨论一些 可以激发学生智慧、促进学生融合的探究型主题，比如解读2005的Noble化学奖——让原 子起舞、吉化双苯厂爆炸事件与松花江的环境污染、食用油在高温下产生的有害物质与维 生素C的作用机理讨论等。这种小集体的学习和讨论不仅使学生之间、师