工程管理专业一体化人才培养体系的构建与实践.pdfVIP

翰 缸科效 2o08年第1期 人才培养 工程管理专业一体化人才培养体系的构建与实践 陈 哲 姚庆钊 (信阳师范学院) 摘 要 本文分析了目前工程管理专业人才培养体系中存在的问题，井从课程设置一体化的角度，探索了一体化人才培养体系的 构建，最后阐述了一体化人才培养体系运行中应注意的一些问题 关键词 工程管理 一体化 人才 培养体系 工程管理专业出现在2IJ世纪81)年代末期。当时，西方国家开始对 4．2 一体化人才培养体系的构建 工业工程教育进行评估，结论是传统的工业工程教育只注重车间层次 (1)建立一体化教学内容体系。首先设置工程管理专业学科平 的效率和数学方法的运用，其毕业生和工程师们缺乏必要的沟通技巧 台课程，即设置了通识教育平台课程、学科基础平台课程、专业基础 和管理知识。另外，根据美国工业工程学会的调查，发现70％的工程 平台课程、专业拓展平台课程、专业素质拓展平台课程。其次，设置 师在40岁之后都要承担工程管理的工作。因此，产生了工程管理这个 理论教学内容体系。教学内容直接关系到人才培养规格和培养目标的 新的学科领域。 实现，工程管理专业应根据专业知识结构和能力结构的要求，吸收一 工程管理专业系新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。我国 体化的思想，建立较为科学合理的教学内容体系。教学内容体系的构 1098年设立该学科，其培养目标是培养适应2l世纪国际国内经济建设 建应考虑：一是教学内容的难易程度要同本专业的社会需求和学生的 发展需求，具备工程技术、管理学、经济学及法律知识，能运用现代 整体素质一致；二是要优化课程结构，如理沦教学内容与实践教学内 管理理论方法，在国际国内工程建设领域中，从事投资决策、工程项 容的比例要合理，基础课、专业基础课和专业课同样要有一个合理的 目建设管理、工程项目监理，政府部门宏观调控管理的应用型复合型 比例；三是要控制课程门数和总学时数。在实践中我们围绕工程管理 人才。 专业本科的培养目标和专业特色，构建了 “注重基础理论教学和学生 如何培养符合社会需求的应用型复合型人才是开设工程管理专业 实践及创新能力培养，使学生成为懂技术、懂经济、精管理的复合型 院系的—个重要课题。为此，很多专家、学者和教学管理工作者都进 高级技术管理人才”的本科理论教学内容体系。再次，注重实践教学 行了探索、研究，也提出了各具特色的人才培养方案，并在人才培养 内容建立。将所有实践性教学环节(见习、课程设计、实习、毕业实 实践中起到了较好的作用。笔者在学习前人成功经验的基础上，提出 习及论文或设计等)有机地结合起来，通过教学改革形成基础、工程 了“工程管理专业一体化人才培养体系”，并进行了实践，取得了良 技术、设计一条龙，以培养学生的整体设计意识和学以致用的基本观 好的效果。 念，激发学生学习兴趣与实践能力，为学生毕业后迅速适应工作打下 扎实基础。 1 现状分析 我们在新生入校后，作为入学教育的一部分，将工程管理专业的 通过对以往工程管理实践教学的研究，我们看到，教师和学生都 课程设置情况、各课程在专业学习中的地位及作用、专业培养目标等 把教材内容看作是对世界的标准解释，又应用标准的语言表达出来， 内容给学生作介绍，并以课程结构图的形式向学生展示课程 (包括实 然后通过考试检查学生的理解，知识被教条化、被分割。每个课程设 践课程)设置情况及各课程之问的相互联系和相互影响，以及对培养 计对于工程和管理而言是片段的、互不联系的。学生不清楚每个课程 目标的影响。在第二学