用爱心营造和谐班集体.pdfVIP

妻--磋 祗论坛 2007~．第12期(总第71期) 用爱心·营造和谐班集体 邹彩霞 屈家岭第一中学，湖北 荆门 448000 教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道 是课桌整齐、门窗鲜亮、地面洁净，让教室里整齐 美观 理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染人，教育人。 的布局给学生带来赏心悦目之感，保持饱满的学习情 所以，教育应建立在“情”字之上，以尊重、信任为基础， 绪。其次，引导学生积极构建一个健康向上的文化氛 建立在宽容与乐观的期待之上，存在于无言的感动之 围，创造一个文明的学习环境。其实教师不可忽视学 中。这是一种“情”的教育，无声的教育，它胜过写检查 生的智慧，给他们一份信心，就是给自己一份力量。在 与当众批评。因此，作为一名班主任首先要做到严格 班级环境文化建设上，还可以组织学生精心设计和布 要求自己，培养自己的教育爱心，这是用爱创建和谐班 置，让教室里的每一块墙壁都“说话”，使封闭的教室成 级体的前提。 为教育的广阔天空，让有限的教室空间成为无限的教 教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。 育资源，使他们处处受到感染和熏陶，让学生利用自己 有时候苍白的语言教育，还不如用行动来教育，更有说 的才智与双手创设自己所欣赏的天地。 服力。教师每天早上应该与学生共同到校，甚至早到 在班级人际关系中，师生关系是最为复杂，最能影 几分钟，督促值日生把教室打扫干净；中午可以与学生 响班级气氛的重要因素。别林斯基说过j“爱，是教育 共同学习，帮助他们解决学习上碰到的难题。要让学 的工具和媒介。”作为“一家之长”的班主任，要像爱护 生明白，他们学习上的辛苦，老师愿与他们共同感受， 自己家庭成员一样在学习上，生活上主动去关爱每一 一 起分担，让大家一起来做学习中的强者，生活中的干 个学生。一是“偏爱”后进生。在班级管理中，班主任 将，亲其师，信其道。相信教师只要严格要求自己，通 应该给予后进生以更多的爱心、时间和精力，精心营造 过自己良好的思想、情感，去影响学生，塑造学生，以真 一 种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖 诚的爱、宽容的心打动每一位学生，那学生也会在潜移 和同学间的友谊，让他们感受到自己在班级中是受到 默化中不断修正自己的言行，培养自己的爱心。 重视和关爱的。还可以大胆吸收这些后进生参与班级 对爱的渴求是每一个青少年学生的心理需要，班 管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，这种 主任只有把爱的情感投射到学生的心田，才能收到良 委以任务的方法也是转化后进生的一种行之有效的途 好的教育效果。因此，热爱学生是班主任教育艺术的 径。二是严爱优等生。优等生，谁都爱他们，也正因为 基础和前提，教育中的一切技巧和方法，离开这一基础 如此，优等生的缺点往往容易被忽视，被原谅。优生不 都将变得苍白无力。中国有句古话“精诚所至，金石为 单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心理要健康。 开”。班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱 成天被人赞誉的学生，只能沉浸在溺爱之中，只有严格 去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待， 要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系， 三是博爱中等生。在一个班级中，中等生要占大部分， 收到感化“金石”的效果。 他们成绩一般，学习认真努力，行为习惯也较好，循规 优美的班级环境对学生产生着潜移默化的作用， 蹈矩。因此