如何进行教学设计——基于标准的初中物理课堂教学设计.pptVIP

《课程标准》关于评价的建议 “倡导‘立足过程，促进发展’的学生学习评价”。 评价要有助于学生对科学知识的理解，有助于培养学生的科学探究和实验能力，有助于培养学生的思维能力，有助于学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，有助于学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲，有助于培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。 Ⅲ 教学评价的设计——以评价促进学习 评价即学习；能促进学生学习的评价就是好评价 评价实质上是一个确定课程评价与教学计划实际达到教育目标程度的过程，是一个确定（学生）实际发生的行为变化的程度的过程，既然课程与教学计划的目的是为了改变学生的行为类型，那么要求评价反映行为变化的程度就是恰当的。那么行为目标的确立就是评价的出发点，另外还要考虑为学生提供表现其行为所需要的情景来检验目标是否达到。 ——泰勒原理·行为目标 评价实质上是一个确定课程评价与教学计划实际达到教育目标程度的过程，是一个确定（学生）实际发生的行为变化的程度的过程，既然课程与教学计划的目的是为了改变学生的行为类型，那么要求评价反映行为变化的程度就是恰当的。那么行为目标的确立就是评价的出发点，另外还要考虑为学生提供表现其行为所需要的情景来检验目标是否达到。 ——泰勒原理·行为目标 清晰地确定行为目标 设置评价情景 确定评