浅谈职业院校计算机专业课改革.doc

浅谈职业院校计算机专业课改革摘要:职业院校计算机专业课程的改革,必须以“就业需求为导向”,要适应社会就业新的需求模式,就必须走出学校,用实际工作中的应用技术要求实施“现场”的教学方式和手段,培养无需二次培训的实用型人才,从而实现高薪就业 Abstract: The reformation of computer major course in vocational colleges must take “the guides as employment obtaining “. In order to adapting to the new social employment pattern, must use the applied technique in reality work using the teaching way and means putting “scene” into practice composes, training pragmatism talented person who are not repeated trains, realize high salary employment. 关键词:职业教育 计算机 改革 一、职业院校计算机专业课程教学现状 当前,职业院校计算机专业学生在校的学习仍以知识的积累为主要目标;授课方法重在教室和实训室讲授;讲课形式常用“理论”和“上机实验”两种模式相结合;授课内容主要依附于教材。在这个就业形式严峻的情况下,仍出现了“用工荒”,月薪数千难寻一个实际计算机操作员的情况经常发生;打字速度相当快、熟悉各种办公自动化软件的毕业生,却不能胜任一个普通机关打字员的工作,因为对一般的办公硬件设备不会使用,不知道公文写作格式 面对众多的职业院校毕业生毕业后不能在第一时间内胜任自己工作岗位的工作,用人单位仍需要花的力气对录用人员进行二次培训,增加用人成本。以上问题说明现行职业院校计算机专业课的教授形式存在一些不足:学校应以职业教育的培养目标,提高学生实际操作能;不能把学生学习局限在单一的知识积累上,这样是不利于学生职业技能的提高;不能让学生将所学内容很好的使用;教学脱离了单位工作环境和要求,不能很好地与用人单位接轨,高薪就业就是一句空话。这使我们职业院校教育工作者不得不思考专业课程的改革 二、课程教学改革方向 “职业教育”就是“就业教育”它就是职业院校办学的目标和生命,而受到行业真正欢迎的职业院校毕业生的优势就是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前职业院校计算机专业课程教学机制中的诸多不足,其前方向在? 温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:“中国特色的职业教育,必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”。全国职教工作会的召开,为职业院校计算机专业的发展和改革指明了方向:职业院校计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”,结合计算机专业自身的特点,以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革 在改革课程教学机制的过程中,要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性,让学生到实际工作岗位上去完成学习任务,按照实际用人单位的业务能力需求促使学生“用以至学”。作为新时代的职教工作者,我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才,更要注重将学生放在相应的工作岗位上,提出工作实际需求以“用以至学”的方式开发学生的内在潜力,激发学生的学习动力和愿望 三、课程改革探索 1.授课方式的改革 尽管职业院校计算机教材有了一定的改革和发展,但相对用人单位需求来讲,计算机教材本身发展存在滞后性,这决定了职业院校计算机专业课程的教学内容不能只依附于教材,不能与用人单位的需求相脱离,不能与发展学生个性相违背,要突出培养学生的“岗位能力” 职业院校计算机专业课程现行管理的原则是:“专业基础课统一、核心课程精选,岗位课程放开”。即对专业基础课程实行统一管理、统一授课。“专业基础课”经过多年的完善,有一套较成熟的教材体系和管理机制,是学生将来学习、发展所必须的课程,倡导在较大范围内实行统一管理。“核心课程”是计算机专业的各个方向的关键,“岗位课程”是指对专项能力、岗位能力等课程实行的教学方式,由学校根据不同计算机专业方向来选择,体现专业特点“岗位课程”在选择时,要充分注意计算机学科内容的科学性和前瞻性,要根据当前的用人单位需求情况,对行业职位进行细分,结合课程的性质和特点、学生的个性差异,总结归纳出每个岗位的特点、任务和技能要求,恰当设置岗位课程,渗透相关行业知识和技能培养。在课时安排上,可以适当减少文化课比如语文、数学、英语等课程的学时,并对不同计算机专业文化课内容进行改革自行编写适