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谈青少年学生健全人格塑造摘要:一个人事业上的成功取决于他性格上的伟大。健全的人格有助于青少年学生更好地适应变化着的社会环境,正确面对挫折,保持身心健康发展,并为社会做出更多的贡献 关键词:人格 判断标准 人格塑造 作者简介:王学峰,男,1977年生,讲师职称,教育心理学硕士,研究方向为教育心理 一、人格是稳定的心理特征和心理倾向性 人格一词,英文为personality,源自拉丁语,原指演员在舞台上戴的面具。心理学借之用以描述构成一个人的思想、情感及行为的统合模式,这种模式是一个复杂的结构系统,包括有个性在内的许多成分,其中气质和性格是最重要的两个方面。气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段,主要为神经类型的自然表现;而性格是后天的,是个人在社会生活中逐渐形成的,对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式 马克思认为“人的本质是一切社会关系的总和”。从这种意义上说,人格的本质就是人的社会性。人若脱离了社会,也就谈不到人格,至少不是健全的人格,就像初生的婴儿只是个体,人格还无从谈起。如果个体能与社会环境相适应,就具有正常的人格;但如果个体的信仰、态度、言行等都与周围环境格格不入,人际关系紧张,则可能患有人格障碍 二、健康的人格是社会发展对青少年学生的必然要求 爱因斯坦说过,一个人事业上的成功取决于他性格上的伟大。良好的性格是健全人格的核心内容,是人生成功的必要条件。健全的人格有助于青少年学生更好地适应社会,顺利地进行人际交往,正确面对挫折,保持身心健康发展,并为社会作出更多的贡献 一个人在群体当中受到欢迎或者排斥,主要在于他的人格因素。随着市场经济不断发展,社会分工越来越细化,一个人无法得到生产与生活所需要的全部资料,因此必须与他人进行协作。健全的人格,是与他人进行正常交流与协作的必要条件,因此在经济生活中发挥着重大作用。健全的人格保证协作的顺利,成功的协作促进社会不断发展 三、判断健全人格的一般标准 随着生理的成熟,青少年学生的在人格方面一般表现出三个特点:首先,独立意识强烈,喜欢独立思考,自己分析、解决问题;其次,更多地关注自己与他人的内心世界,更深地思考人生,在动机、道德和人格因素等方面作出自己地评价;再次,认识、理解和接纳更多的行为规范和价值标准,对自己的未来的社会角色进行定位 依据以上三个特点,对青少年学生的健全人格可以提出以下标准: (一)自我肯定,自我接纳 自我意识准确而强烈,能够客观公正地评价自己,肯定自己,也有信心觉得自己能为他人所接纳。反之,易将注意力放在自己的缺点上,对自身评价很低,缺乏自信心 (二)认识现实,适应社会 能够正确地感知世界,正确地对外界的信息进行反馈,作出较快地适应,同时能够实事求是地面对出现地问题,而不是盲目幻想企图逃避 (三)与人为善,关系良好 与人相处时胸怀坦荡,对人尊重、诚实、信任,能够维持自身和谐的人际关系,有正常的社会交往能力;能和别人愉快交往,并能在交往中满足自身需求;其个人动机与价值观念与社会相协调 (四)自我约束,自我控制 拥有真实的情绪体验并能控制情绪,能真切地体会欢乐、愉快、忧伤、愤怒等各种情绪,对环境产生真实的感知,能进行适当的控制,较为稳定,不易走上极端 (五)热爱生活,乐于工作 生活热情且工作高效率,能在学习、工作、娱乐、享受活动的协调中追求生活的充实和人生的意义 四、产生人格缺陷的环境因素 有报告指出:80年代中期,我国青少年学生23.5%有心理障碍,90年代上升到25%,近年来已达到30%,学生违法犯罪、精神异常、自杀等案例在许多高校频繁发生。青少年学生当中,不少存在着一定程度的心理问题,甚至有一些还存在着较为严重的人格缺陷。是什么导致了这些问题呢? (一)社会因素 中华文明是世界上最古老的文明之一,也是一个有着长期封建历史的国家,历经了长期的积淀,形成了自身特点。传统文化提倡的“宽容”、“自律”和“中庸之道”,逐渐形成中华民族特有的心理和性格特征。虽然其中不乏至今为止仍然非常宝贵的精神财富,但是同时也不可否认其带来的性格的“内向性”:含蓄、矜持、忍让,这是与当今世界发展需要个性张扬、开拓进取的精神相抵触的 在信息化的时代背景下,当前社会伦理价值正处于由无序性向有序性重新构建的过程中,身处此矛盾变化之中的青年学生,在传统教育培养下形成的价值观念受到多元性的新思想、新潮流的强烈冲击,传统教育思想与市场经济下的提倡的生活方式常常不能协调一致,使得青少年学生逐渐产生怀疑、紧张、忧虑的情绪甚至信仰的危机,长期下去就会诱发心理疾患,严重的致使产生人格问题 (二)家庭因素 家庭关系对健全人格的形成有影响巨大。若父母婚姻关系和谐、家庭气