盲校中医按摩专业职业道德培养模式.docVIP

盲校中医按摩专业职业道德培养模式适应社会需要是职业教育的灵魂。在盲校，不仅要强化视障学生将来赖以生存的专业知识和技能，还应重视职业道德教育。这就要求盲校教育工作者突破原来的教育理念，改革教学方法，积极构建市场经济环境下的职业道德培养模式。 一、 问题式教学 问题式教学就是充分运用录音、录像和计算机信息技术等教学手段，启发视障生通过概括、归纳、比较等方式，对职业道德的理论信息进行加工、贮存，通过问题的展示和视障生的质疑问难，形成教学过程的双向交流。其模式如下： 设疑→思辨→释疑 首先，根据教学内容进行多层次、多角度、多类型的问题设计，以启动视障生的思维。如问题“你所在的地区同时有几个按摩诊所，你会怎么办？”设计回答有：A、扩大知名度；B、降低收费标准；C、开拓新的按摩项目；D、提高服务质量。教师着重引导视障生从分析问题的条件入手，明确思考的途径和方向，使其化知识为能力 其次，注意引导视障生发问。通过引导视障生发现问题、分析问题，进而解决问题，拓展其思维，扩大、加深对职业道德理论的理解 二、案例式教学 案例式教学就是通过一个个真实的案例，启发视障生运用所掌握的职业道德理论，去分析研究，从而提高其职业道德素养。如为了让视障生认识按摩专业的特点，我校定期组织“视障生和本校优秀毕业生座谈”活动。先后聘请了“金氏脉学专家――盲人博士金伟”、“山东省十佳青年――魏刚”、“淄博市自强模范王春华”等回母校做成才报告。同时，还有针对性地选择社会中的优秀教育案例。如“济南工商银行大观园储蓄所赵安的优秀事迹案例”。一次，他接待了一对前来存款的夫妻，钱装在一只编织袋中，存款凭条上填写的数目是7.4万。赵安细心地数了两遍，都是8.4万元。赵安对这对夫妻说，他们数错了，他们不信，又数了一遍，果真是8.4万。这对夫妻对赵安十分感激。事情传出去以后，引来许多前来存款的生意人。此案例使视障生懂得，要想在社会上立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德, 树立起值得他人信赖的良好形象 案例式教学非常符合视障生的思维特点，对其树立正确的人生观、价值观，树立敬业、乐业精神具有积极的促进作用 三、情景式教学 情景式教学是充分利用盲校中的设施，通过设计一些接近真实的具体场合的情形和景象，启发视障生积极参与、扮演角色、在情景中完成认知改变。如设计一个医生给病人按摩治疗的“门诊”模拟情景。由教师扮演病人，视障生扮演医生，模拟演示 “对病人进行文明礼貌的按摩治疗服务”等情景。创设的情景越活泼、生动、准确，视障生就越能理解所传递的信息，触景生情，激发积极参与的欲望。其模式如下： 情景假设→模拟演示→形成结论 这种情景的生动性与形象性，提高了视障生的学习兴趣，改变了以往职业道德教学枯燥无味的局面，提高了教学效率 四、现场式教学 在盲校，由于场地、设备等方面的限制，不可能把与按摩专业有关的职业道德内容全部在校内展示出来，就需要用现场教学的形式加以辅助和补充。为此，教师首先应有针对性地选择校外教学现场，邀请有名望的按摩师对视障生进行现场指导。其次，让视障生带着学习任务参与现场学习。其模式如下： 过程展示→现场学习→拓展提升 这一符合视障生认知规律的教学模式，不仅弥补了课堂教学的某些不足，还能有效地解决职业道德教育中的实际热点问题，深受视障生的欢迎 五、活动式教学 根据中医按摩专业的特点，遵循“亲历实践、亲身体验、深度探究”的原则，通过组织视障生进行职业实习等形式，积极开展活动式教学。鼓励视障生把所学的职业道德规范等运用到自己的职业实践中，去对照、检查、反省自己的言行。通过比较，认识哪些行为是道德的，哪些是不道德的，从而逐步形成高尚的职业道德。同时，还利用“盲人节”、“助残日”等节日，组织视障生开展“为社会奉献一片爱心”活动。其模式如下： 社会实践→ 总结评价→深入提高 通过活动式教学，一方面对职业道德内容进行了深化和拓展，为理论联系实际找到了契合点；另一方面，提高了视障生的综合职业素质 通过以上教学模式的实践与探索，有效地陶冶了视障生的职业道德情操，提高了其在市场经济环境下的职业适应能力。