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高校德育现状分析和对策思考[摘要]高校道德教育智育化、德育工作队伍混杂松散、工作机制存在缺陷，加之道德主体道德需要不足等造成高校道德教育低迷、失效，高校道德教育实效性缺失也就成为当代亟待解决的问题。要增强高校德育的实效性，必须创新德育模式、加强高校德育人才队伍建设、构建“一体化”的育人机制，同时还需激活道德主体的道德需要 [关键词]高校；德育；对策 [作者简介]易红联，湖南城市学院副教授，湖南益阳413000 [中图分类号]D64　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年教育困难的最重要原因在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄阶段的人按其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”因此，高校德育要根据社会发展的需求、针对大学生的心理特点，强化隐性德育的渗透功能，即把德育内容隐含在教育过程中，渗透在校园生活的各个层面，在与学生的交往中自然而然地流露出来，通过建筑构造、生态环境、校园文化活动、网络平台、学校规章制度、教师人格魅力等于无声处渗透德育功能，使受教育者受到外在的形象感染以及内在的理性折服，于育 德“润物细无声” 2．加强德育人才队伍建设 邓小平指出：中国的事情能不能办好，关键在人。高校德育工作能否取得好的效果，关键也在人，在于德育队伍素质的高低，在于德育人创新实践工作的能力。因此，要加强和改进大学生德育工作，就必须加强德育人才队伍的培养与建设。首先，要优化选人机制，要把素质高有培养潜力、道德品质好、乐于奉献并热爱德育工作的人选拔到德育工作队伍中来；其次，要制定培养方案，强化竞争意识，通过各种有效的培训，使能胜任者走上岗位，不能胜任者则从队伍中分离出去；第三，努力改善德育工作队伍的待遇、地位，让其在政治上、工作上和生活上与高校教学科研人员享有同等权利，消除他人对德育工作队伍的各种偏见，使之能积极主动快乐地投身于德育工作之中，为党的德育事业作出自己应有的贡献 3．构建“一体化”的育人机制 “一体化”育人机制是指德育工作的整体化机制，构建高校“一体化”的育人机制就是把高校学生的“两课”教育与日常思想教育有机结合的一种运行机制，就是“建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制”。使高校德育工作诸多环节甚至是全社会均发挥其应有的作用，形成整体效应，提高德育的实效。具体来说，它主要是“两课”教师同校内各层面各部门的教育者互相配合、互相沟通、协同教育，实现德育队伍的一体化；建立以校党委领导、校党委和行政共同决策、校行政全面负责实施德育的管理体制和工作机制，实现德育管理的一体化；高校教师、家长、社会力量以大学生成长成才为中心，协同努力、配合育人，实现学校、家庭和社会育人一体化 4．激活道德主体的道德需要 高校德育不仅需要对道德主体进行道德知识的传授、规范性的管理约束，更需要培养道德主体自觉自愿地接受外在的道德影响并将其内化，也就是需要激活道德主体的道德需要。有需要就有动力，道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等无一不来自于道德需要这种内驱力。要激活道德主体的道德需要，首先要让大学生知晓个人不是孤立生存的，互相之间是相互依赖的。“爱别人，就是爱那些使我们自己幸福的手段，就是要求他们生存，他们幸福，因为我们的幸福与此相联系。这就是我们的利益与我们交往的人们的利益混合在一起，以便为共同的福利而工作。”为了自己的幸福，就需要自己在行为上注意遵守社会规范体系即道德要求，注意到别人的幸福。其次，大学生要实现个人的全面发展，就需要在德智体美劳等各个方面和谐发展，不断自我完善，不断地内在统一起来，并使之在社会生活中去发展、去完成 [责任编辑：荷　叶]