2加强课堂教学的研究与指导 - 中国教师研修网.pptVIP

* * * * * 保证教学质量，不得不思考什么是有效教学，什么是好的课堂？ 显然，这是学科教研的工作中不可能回避的问题。 * * * * 思考：我们英语学科的本质特征是什么？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 我所在的区域英语学科教育的现状如何？有什么经验？有什么突出的问题？问题产生的原因是什么？解决这些问题的政策或策略是什么？ 全国范围内英语学科教育的总体状况如何？有哪些最新的改革进展？ 国际范围内英语学科教育的的总体状况如何？有哪些最新的改革进展？ 本领域最著名的著作、刊物、机构、学者名单？ 他域或他人的经验对我们有什么启示？ 扫描或搜索“教研网”微信公众平台二维码关注教研网。 加入我们 注册中国教研网： 百度搜索： 中国教研网 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 中学英语高端工作坊，13*300位教师。 区域教师队伍的师德、学科带头人（掌门人），教师专业发展的支持者。课程和教学的研究者、指导者和服务者。 * 中学英语高端工作坊的老师们，不一定都是专职教研员。但一定都在做教学研究的事情！ * * 任何成功，一定是在社会与时代的大背景下的，个人的成功一定和国家发展相融合。 教育综合改革背景下，学校的需求增加且个性化。 * 经济、教育发达地区的某学校，全校中学6个年级60个教学班，现有教师300余人，其中特级教师24人，博士48人，硕士157人(不包括研究生课程班)。 * * 工作坊，同伴互助，同伴互学 * 我们的身份，教师专业发展的促进者! * * 教师专业发展 需要一种支持的、合作的群体文化 需要构建一线教师、教研人员、专业理论工作者（大学、专业研究机构）合作的文化，共同成长 合作 协同 创新 A 明确教学研究工作的 重要任务 1.加强课程建设的研究与指导 加强全程育人、综合育人和实践育人的研究指导，将社会主义核心价值观和优秀传统文化有机融入教育教学全过程。 加强对区域课程规划的研究与设计，指导学校进行课程规划、课程整合、课程开发和课程实施，不断提高学校课程建设能力。 2.加强课堂教学的研究与指导。 引导教师准确把握学科核心思想与方法，全面落实学生发展核心素养。 指导教师开展以学为中心的教学设计与实施，突出学生的主体地位，切实转变教与学的方式。 研究信息技术与教学的深度融合，优化课堂教学，适应学生个性化学习需求。 深刻理解教学的本质是什么？ 教学是教师和学生之间的共同活动。 课堂教学本质上是教师有目的有计划地组织学生实现有效学习的活动过程； 教学是一种特殊的学习活动，是以“学会学习”为目的的学习，“教，是为了不需要教” (叶圣陶)　 深刻理解教学的本质是什么？ 学生是教学活动的主体，是学生在学习； 教师是学习活动的组织者，对活动负责，有多种多样组织手段； 教师是在社会与学校的支持与制约下工作的，教师是社会代表； 教学活动的根本任务是让学习者实现有效学习。 深刻理解教学的本质是什么？ 从教育学的角度看，课堂教学与学生的一般学习的最大区别在于学习计划的自主程度。从根本上说，课堂教学计划反映的是社会的要求，其与儿童的实际生活，实际需求必然有距离。 能否把社会的要求转化为儿童的自主需求，能否把教师拟订的学习计划转化为儿童的学习活动，是课堂教学有效与否的关键。 深入思考学科的本质特征是什？ 深入思考学科的本质特征是什么？ 以理科课程（物理、化学、生物等）为例 探究是科学的中心环节 “逻辑和证据”是科学的重要特征 “观察和实验”是科学的基石 假设的不断证实或证伪，不断逼近科学问题的答案 对自然界的认识是有规律可遵循的，只有在规律的基础上才能预期 科学是一个自我矫正的体系，是一个动态发展的体系 科学不仅仅是知识体系，更是满足人类好奇心的探究过程 3.加强教学评价的研究与指导。 加强教学评价标准、方式和方法的研究，基于事实和数据对教学进行诊断、反馈指导。 充分发挥评价在诊断教育教学问题、改进教育教学工作中的重要作用。 课时目标 单元目标 学期目标 学段目标 B 基于实证 做更好的教研 “大数据时代”教学研究的工作方向 我们正在进入一个“大数据时代” 教育工作者应该学会利用各种数据分析我们所面临的教育问题，探寻解决的方法 案例1 基于数据，明确教师需要的教研 教师对“我乐于分享个人教学新思考、新发现”的态度