【小学教学论文】童话在小学语文的地位及意义.docVIP

　　【小学教学论文】童话在小学语文的地位及意义 【内容摘要】：大多数人的思想里，常常存在着童话就是凭空捏造出来，骗那些拖着“奶瓶子”的小娃娃罢了的想法，他们一直轻视童话的作用，只是将童话当成一种用旧了的玩具随意丢弃。但是近年来国家却将童话编入教材，将“浅显易懂的童话、寓言、故事”作为指定的阅读文类，既然童话这么没有价值，那么国家又为什么会对童话如此重视呢？本文将从童话对教材、教师、学生三个方面的作用试以简要分析童话在小学语文的地位及意义。 【关键词】：童话 小学语文 意义 童话是世界文学中一颗闪亮的明珠，是所有人类共同拥有的宝藏，随着时间的不断流逝，童话越加散发着耀眼而又温暖的光芒，童话中充满了童真童趣，以诙谐幽默符合儿童思维方式的带有幻想色彩的方式讲述奇幻故事。说起童话你第一时间可能想到的是小孩子的睡前故事，童话对于大数人而言早已是玩过了的旧玩具，他的价值仅仅存在于哄哄那些拖着“奶瓶子”的小娃娃罢了。但是中国基础教育改革后，对语文教学提出了新的具体要求，阅读要求定义为“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”并指明“浅显易懂的童话、寓言、故事”为指定阅读文类。童话既然只是一种睡前哄孩子的玩意，那么又为什么会受到如此高的重视，甚至将许多篇目的童话列入了小学语文教材呢？本文将从童话对教材、教师、学生三个方面的作用试以简要分析童话在小学语文的地位及意义。 一教学内容方面——童话是小学语文教学内容的重要组成部分 童话是指符合儿童思想方式并富有幻想性的奇妙故事，童话一般传承于上古时代的神话或传说，经过人们后期的想象编制而成，也有很多是起源于民间并流传于民间的故事，还有一些是特别的人撰写的童话，像中国非常有名的郑渊洁，童话的渠道非常广泛，但具有很多相同的特点。童话一般都是运用一些充满童真童趣的视角，采用诙谐幽默的语言，赋于幻想性，带有奇妙色彩，在故事的结尾处大多能总结一些浅显易懂的道理，耐人寻味，发人深省。 （一）童话丰富了小学语文课程的教学内容 小学语文教材是为了实现小学阶段语文教育的整体教学目标，依照一定的内在结构将知识组合起来的知识体系，童话本身就是依照孩子的视角而产生的一种文学样式，童话的设计符合儿童的年龄特点，符合儿童的身心发展规律，童话的就是为了儿童服务的。由童话的内在属性决定了，童话更加的贴近儿童的心理，更容易满足儿童的需要，更受孩子的喜爱，所以在小学语文教材中增添童话可以快速的吸引孩子的眼球，使学生的注意力完全的集中到书本上的内容上来，让孩子快速的融入课堂。 同时童话的内容非常广泛，上至上古时代的神话传说，下至民间故事，古今中外，无所不有，童话故事大大的丰富了小学语文课程的教学内容。我国小学语文教材主要分三个版本，即：江苏教育出版社、人民教育出版社、北京师范大学出版社的，在这三个版本，在这三个版本中已有相当数量的童话故事选入小学课本，人教版一年级选了6个，北师大出版社二年级选了4个，苏教版二年级选择了4个，以“义务教育课程标准实验教科书”语文三年级上为例就选录了《沙滩上的童话》，《老海龟的悲剧》，《神笔马良》这三篇童话，这三篇童话大大的增强了小学语文课本的可读性，丰富了小学课本的教学内容。 （二）童话是小学语文的主要课外读本 小学生的感知能力比较低，基础的人生观、价值观尚未形成，而语文的课外阅读作为小学语文课中的补充部分，是小学语文教学的重要组成部分。通过课外的阅读，学生可以利用课余时间来提高感知能力，增长见识，开阔视野。实践证明，凡事阅读能力、写作能力、理解能力比较强的学生都是善于阅读的学生。因为童话比较生动，故事性强，深受儿童的喜爱，更能激起学生的兴趣和阅读欲望，在小学阶段童话是重要的课外读物，三分之二的故事都是童话。 二学生方面——童话促使小学生形成健全的人格 童话是小学生的良师益友，在小学生的成长阶段起到引导作用。童话是小学生最形象生动的教科书。在阅读童话的过程中，学生的思想道德会受到童话的洗礼，在学生洁白的情感世界中形成一些对世界模糊的感知。素质教育的目的就在于培养全面发展的人，根据新课标三个维度的要求，小学语文的教学目标就是促进小学生形成健全的人格，而将童话放入语文课本对孩子健全人格的建立是非常有好处的，十分的符合新课标的内在要求。 （一）童话促使小学生自我感情的自我提升 儿童阶段对外界的感知度很模糊，但是通过童话小学生可以对社会对人生有一个最初步的感知，初步的认识社会是进一步适应社会基础，小学生在童话的阅读过程中可以模糊的感知许多人生的道理，例如语文人教版二年级上册的《小柳树和小枣树》一课，开始的时候小柳树因为自己枝繁叶茂而嘲笑小枣树丑陋弯曲，但是到了秋天的时候小枣树硕果累累，小枣树却光溜溜的什么也没有，在小柳树想着小枣树要嘲笑他的时候，小枣树