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保险职业教育教学改革探讨 【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（XX年的保险市场进行前瞻性预测时乐观地表示，未来5年内，中国保险业每年的增长速度可达到XX年。业内将保险中介喻为朝阳产业中的朝阳行业。加入WTO后，这一朝阳行业正被一场没有硝烟的人才争夺战笼罩着。中国保险业拥有庞大的从业人员，但从业人员整体素质偏低、保险专业知识匮乏、职业道德和诚信意识淡薄的问题较为突出； 同时，高级保险管理人才以及新产品开发人才相当短缺，随着外资保险公司大量涌入所引起的竞争加剧，高级人才短缺所形成的瓶颈效应将越来越明显地浮出水面 在众多的保险教育培训供给机构中，职业教育由于其鲜明的办学宗旨和办学特色而独树一帜。保险职业教育应坚持以培养保险业务人才为主，以培养管理人才和技术人才为辅的方针。众所周知，高职教育讲究订单式教育，以培养应用型技能型人才为宗旨，广泛开展与用人单位合作办学，在教学实践中既不放松理论教学又特别重视实践教学，注重对学生动手操作能力的培养，这些对我国保险从业队伍整体素质的提高至关重要，可以说办好保险职业教育对我国保险业的可持续发展有着举足轻重的意义 一、对高职学生的保险教育 结合高职院校学生的特点和保险企业的人才需求，本着培养应用型技能型人才的方针，笔者对保险职业教育的教学改革提出以下几点建议： （1）跟踪保险市场的发展态势，根据保险企业的人才需求情况及时调整课程设置和教学内容，使学生掌握保险市场的发展动向、保险公司的最新险种以及每个险种的业务处理程序。在教学方法上，应大量运用案例分析的方法以加深学生对理论知识的理解，培养学生的实际操作能力；采用对比教学的方法使学生掌握每一险种在国内和国外的不同发展情况，进而了解中国保险业与国外保险业的差距 （2）加强与保险企业的合作。一方面可联系若干家保险企业作为高职院校保险专业的学生校外实习基地，利用业余时间组织学生到保险企业参观学习，使学生切实了解我国保险企业的内部组织结构，也可组织学生到保险企业参加业务培训会，帮助保险企业进行展业宣传，增进学生对保险企业的了解和接触。另一方面高职院校可邀请保险企业高层管理人员到学校举办报告会、培训会或咨询会，有条件的话还可以请保险企业的经理或业务精英承担一些实务课程的教学工作 （3）在师资队伍建设上，可采取培养与引进相结合的原则，建立合理的教师梯队；鼓励教师以实践带动科研，以科研促进教学，深入保险企业“以工代训”，积累教师的实践教学经验；重视“双师型”教师的培养，鼓励教师利用业余时间考取保险从业资格证书。鉴于保险精算师资格证书的难度较大，且超出了高职保险教育的需要，可鼓励教师参加保险代理人、保险经纪人和保险公估人的考试 （4）在教学实践中注重对学生职业道德和诚信意识的培养。我国目前保险展业中保险代理人违规现象比较突出，部分代理人由于短期经济利益，不惜损害投保人利益和保险人利益，以至整个保险代理队伍的名誉受损。这其中既有制度方面的原因，又与保险从业人员职业道德较差、诚信意识淡薄有着密不可分的关系，因此高职院校在教育教学过程中应特别重视对学生职业道德和诚信意识的培养 （5）在教学手段上，可采用全部现代化教学手段，如多媒体教学、模拟软件教学、利用网络资源进行教学等，以提高学生的学习兴趣 二、对保险企业现有从业人员的继续教育 针对我国保险企业现有从业人员素质参差不齐、鱼龙混杂的现状，对高职院校承担保险公司继续教育提出以下几点建议： （1）与保险企业建立继续教育长期合作关系。目前我国保险企业的从业人员中保险专业毕业生所占的比例很少，保险业务员普遍存在专业知识匮乏、理论功底较差的问题，鉴于此，保险企业应从思想意识上提高对员工继续教育的认识，定期选派业务人员和管理人员到高职院校接受继续教育，系统的学习保险专业知识，以期更好的开展工作 （2）在教学方法上应尝试多种方式，以激发学生的学习积极性。在职人员与在校学生不同，他们工作和生活事务较多，很难做到全力听课，特别是在任课教师教学方法呆板、课堂气氛压抑的情况下就更难集中注意力，这样也就达不到继续教育所要达到的效果和目的。在教学实践中，教师可尝试多种教学方法，例如讲授完理论知识后，可组织学生到前面以类似演讲形式结合自身工作经历进行案例分析，也可安排分组讨论等，通过多种教学方法的采用来活跃课堂气氛，完成整体教学 （3）开展保险经纪人和保险公估人资格证书考试培训。保险企业现有从业人员基本上都已取得保险代理人资格证书，但保险经纪人和保险公估人资格证书由于具有一定难度，大部分人尚未取得，因此高职院校可利用其自身优势对保险从业人员进行培训，帮助他们通过考试，这将会成为吸引保险企业员工进行继续教育的重要因素 总之，高职院校应不断挖掘自身潜力，充分