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　　【美术教学论文】土家族文化与美术教育 二、土家族文化与美术教育 （一）、土家族文化与美术教育的定位， 1．恩施土家族文化有着丰富的民族美术文化资源。在这片肥沃的土地上，有着优秀的民族文化，如远古石刻、蜡染刺绣、土家织锦，以及土家族特有的民族服饰。研究表明，恩施土家族文化的传承与发展，其中以巴楚文化为核心，通过与其他民族文化、外来文化的相结合，演变而来，从而发展成具有土家族鲜明特色的民族文化。由于种种因素的影响，恩施土家族文化相对其他的民族文化，发展传承上面均存在这样那样的问题，因此在教学中把土家族文化融入进来，就显得意义非凡。而且历来许多有民族特色的文化作品只是以其事实存在而存在，没有明确的书本记载，在我们的美术教学中，来学习这些美术作品，然后编辑一些资料作记载，为后代土家族文化的传承打下基础。 2．美术教学，还有一个重要任务就是传承民族的传统文化，发展民族文化。不论是中国，还是世界上其他国家，对于自己的传统的文化的保护，都做的非常的到位。各种博物馆、纪念馆、艺术馆等等，实际上都是在保护自己的民族文化，让这些文化瑰宝能很好地传承下去，让后人去学习。现代社会由于经济的高速发展冲击着这些美丽文化的保护，许多有价值的文化遗产被破坏，有美术价值的各种古老技艺、风俗习惯正在逐步消失，一些传统的工艺也面临绝迹，在这种情况下，加强土家族的美术文化的保护和传承尤为重要。 3．从调查了解，对于目前土家族文化逐步消失的现象，一个很重要的原因就是我们当地的教育没有重视这块，没有把土家族的文化引入到教学中，传统的教育忽视了对民族文化的学习和继承。一种文化能够得到良性的发展，在很大程度上依托于当地文化的教育、美术的教学。我国中小学美术课程标准明确规定，中小学生美术教育在教授美术知识的同时，要注重培养学生重视和认同本民族的美术文化。而且现代教育，提倡素质教育，强调教育的多元化，就应该包括民族文化的学习传承。 （二）、关于土家族文化与美术教育活动的结合 目前我们当地的美术教育存在许多问题，比如教育经费投入不足、设备简陋、师资力量不足等等，其实这些问题仅仅是表面上的，而实质的问题是我们土家族的文化其他的民族文化、外来文化存在的差异，在我们的美术教学中并没有很好的处理好这个差异。在我们的美术教学中，使用的美术教科书都渗透着西方的美术思想，而缺少我们土家族的民族特色。实际的教学中，往往是照本宣科，然而学生对这些东西的兴趣并不浓厚，反而是对那些从未见过的东西，有着痴迷的感觉，这说明我们的美术教育存在脱离当地民族实际的问题。中小学美术新课标打破传统的美术教学的知识架构，从全新的知识角度，把美术课程的教学做了一个全面的提升，这为把土家族文化融入到中小学美术教育提供新的机会。在目前的美术教育下，土家族文化与美术教育相结合主要从如下两个方面着手： 1．要将土家族文化融入到美术教学的欣赏课中。事实上，在实际的美术教学中，不仅可以介绍西方的美术发展和我们汉族的美术文化，更可以介绍我们恩施土家族的一些民族文化作品，比如远古岩画、寺庙雕刻和土家白虎等，还可以带领学生们游山玩水，观景赏物，比如“腾龙洞”、“大峡谷”、“土司城”等自然人文景观，领略我们恩施土家族自然的神奇和土家族人的聪明才智。从各种不同的美术实物中去领悟美术艺术，吸取精华，把民族文化融入到美术教学中，不仅可以提高学生从不同角度鉴赏事物的能力，还能使学生了解我们土家族的美术文化，从而培养学生重视和认同少数民族美术文化。 2．通过实际的美术艺术品的制作，把土家族的文化融入进来。我们土家族人在美术作品造型上敢于推陈出新，运用夸张的手法去表现内心的丰富的情感；而且拥有丰富的构图形式，让观赏者能从多角度去发现美；另外那些多角度视角的岩画、石刻，还能能给我们的美术教学带来意想不到的效果。因此在我们实际的美术教学中，可以拿一些身边实际的例子来讲解，让学生感受到土家族文化的美感。比如通过一些手工作品、刺绣、织锦等民族特色的实例学些，来进行实际制作教学。从这些实例我们不仅可以学习前人们在文化方面的造诣，还可以培养学生的民族自豪感。在美术作品的制作教学中，融入土家族传统的作品造型，不仅能培养学生实际动手的能力，还能提高学生欣赏艺术的能力，增强学生对土家族民族文化的认同感。 三、土家族文化与美术教育的理论依据 （一）、目前我们恩施地区美术教育存在的问题 1．在实际的美术教育中，硬件、软件投入不足。恩施当地的经济发展相对落后，教育的各方面投入比较贫乏，而且对于美术课程又是副课，那么在这上面的投入就更少了。而且据调查了解一些学校根本就不开设美术课，即使是开了美术课的学校，美术教学方面的硬件、软件设备也是相当的落后。 2．对于美术课本身，学校并不重视。虽然现在推行的是素质教育，但是实际上学校为了狠抓升学率，把这些副课忽视了，认为美术教育