地方高校核心竞争力评价指标体系优化研究.docVIP

地方高校核心竞争力评价指标体系优化研究 摘要：本文分析了地方高校核心竞争力的涵义及其构建目的，通过学校定位、教学条件、科研水平、教学效果四个一级指标和31个二级指标来阐述高校核心竞争力的影响因素，通过这些指标建立了我国地方高校核心竞争力的评价指标体系，并据此建立了评价模型 关键词：地方高校 核心竞争力 指标体系 随着经济全球化时代的到来和我国社会主义市场经济体制的逐步建立，高等教育资源配置方式的不断改变，高校之间的竞争日趋激烈。1999年以来，伴随着高等教育大众化的进一步发展，地方高校基于自身的优势采取了不同的战略和措施：扩大办学规模、加强学科建设、推进产学研合作等等，越来越重视学校可持续发展竞争优势的培育。本文在围绕教学、科研、社会服务三个中心环节的基础上，力图构建科学、合理的地方高校竞争力评价指标体系,巩固和强化地方高校自身的竞争优势 一、地方高校核心竞争力的涵义和构建目的 核心竞争力是整合组织内各种资源和能力,渗透于组织的资源、文化、技术、管理机制之中,经过长期运行过程形成的独特的、能带来显著价值的相对稳定的竞争能力。它决定该组织拥有其竞争对手无法模拟的竞争优势,并使该组织处于动态良性的可持续发展状态。地方高校核心竞争力是地方高校基于自身条件和定位,适应社会环境变化和人才成长规律,获取整合资源,提高人才质量,强化特色优势,形成并保持持续竞争优势的能力 构建高校竞争力评价体系,适当的引入竞争机制,有助于使我国有限的教育资源得到最佳的优化配置,使更多的资源投入到富有竞争活力的高校,培养出更加适应我国社会主义建设的高级人才,最大限度的满足社会的需要。同时,通过竞争力评价有助于高校及时了解自身优势和劣势,客观的评价自己,有针对性的调整自己的发展战略,使有限的资源发挥最佳的效用,不断提高自身的竞争力,从而促进高校不断巩固和强化自身的竞争优势,在长期的竞争中立于不败之地 二、建立地方高校竞争力评价指标的基本原则 对地方高校竞争力进行准确评价，首先要建立合理的评价指标体系。地方高校竞争评价指标体系的建立，应该遵循以下基本原则 1.相关性原则。科学的指标体系，应能有助于高校战略目标和评价目的的实现，有助于改进和加强地方高校竞争力。人们在评价活动之前，应预期它所要达到的结果，评价指标的选择要体现评价目的。因此，必须针对具体的评价目的选取相关的指标,并舍弃与评价目的无关或关系不大的指标。就高校办学效益评价而言,教育经费、科研经费、教师数量、学生数量等指标都能从一个侧面反映评价目的,而学生性别比例则是与办学效益评价无关的指标 2.全面性原则。 影响地方高校竞争力的因素很多，既有外部因素，又有内在因素。若仅从某一个方面研究，就会以偏概全，缺乏系统性和整体性。因此，在编制高校竞争力指标体系时,指标体系中的单项指标应包含两种类型。一种类型是能够反映影响高校竞争力的内部因素。比如说,师资力量、学生素质、管理水平等。另一种类型应当是能够反映高校竞争力的外部因素,比如说,社会形象、知名度、国家教育政策等。科学的指标体系应具有全面性,应能形成一个有机的整体,能测度高校竞争力的各个方面 3.可操作性原则。评价方案作为对评价活动的一种具体的指导文件，它必然要求可以实施。评价指标不能也不应该只有抽象的、原则性的，那样评价人员无法据以实施测评。为使评价活动能顺利开展，科学的指标体系必须是具体的评价指标，并且能通过一定的方法来测量或通过某种可靠的手段来进行预测 4.定量指标与定性指标相结合原则。由于影响高校竞争能力的因素十分繁多,一些影响竞争力的指标可以量化,而另一些不能量化。为了准确构建评价指标体系,应选用定性分析和定量判断相结合的办法来进行测量,对于定性评价项目的内涵、评价方法以及等级标准，评价体系要尽可能作明确的规定，使定性评价易于测量。同时，通过对一些基本数据进行统计、分析等定量评价，对定性评价项目进一步作出较为客观的定量评价 5.目标评估与过程评估相结合。在高校竞争力评估中，人才培养质量通常以目标评估为主，即根据学生德、智、体等方面的实际水平进行评估。但实际上这种评估是相当困难的，因为影响人才培养质量的因素十分复杂，直接的目标评估往往难以准确地反映实际情况。因此，在重视目标评估的同时，不应忽视对办学过程的评估，通过诊断问题促进教学质量的提高，因此更应该充分重视过程评估 三、地方高校核心竞争力的评价模型 本文运用数学和统计学的原理和方法，经过以下步骤建立高校核心竞争力的评价模型 1.确定评价指标集 根据高校核心竞争力的评价指标体系,4 项一级指标构成了一级评价指标集,即X=(X1,X2,X3,X4)。各项一级指标分别由如下二级指标构成,即:X1=(X11,X12,X13,X14,X1