营造和谐教学关系构建幸福课堂.docVIP

营造和谐教学关系构建幸福课堂摘 要：教师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体，教与学的结合效果，由学生真正学到多少知识来体现。因而营造和谐的教与学关系，让学生感到学习过程是幸福的，就成为提高教学质量的重要因素 关键词：课堂教学；因材施教；教学反馈 近几年来，党中央、国务院高度重视技工教育。技工教育是职业教育的主要组成部分，技工教育为社会培养高技能人才，有着举足轻重的地位。然而，技工学校学生群体具有特殊性，学生大多在15岁～XX年龄阶段，处于青春期，体力充沛、精力旺盛，部分学生文化基础不理想，厌学、有叛逆心理，自我为中心意识强。技工学校的课程以专业课为主，学生以前从来没有接触过，对于学生来说都是新鲜的。针对技工院校学生群体的学习现状，如何提高教学质量、让学生自觉学习、从学习中找到乐趣和幸福，值得我们在课堂组织教学过程中努力探索、思考 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教是指教师向学生传授知识，学是指学生获取老师传授的知识，教师教得多，不等于学生会学得多，教师教得少也不等于学生学得少，两者关系密切，相互联系、相互作用。对教师而言，有丰富的知识和完美的教案，不一定能上好一堂课，更重要的是学生学了没有，学了多少。为此，要提高教学质量和保证教学目的，需要把教学与教育两者的关系处理好，在教学过程中贯穿对学生学习自觉性的教育 一、备好学生，因材施教 根据技工学校学生的特殊性，要想上好每一堂课，除了熟读教材和具有丰富专业知识、教学理论之外，很重要的环节是课前备好学生，对学生因材施教，这也是我们技工教育教书育人的内在要求。备好学生目的是要构建以学生为主体的课堂教学活动，根据学生的性格、纪律、学习基本情况，结合课程实际需要开展教学活动 课前主动与班主任或曾任教过这个班的任课教师了解班级学生的学习和纪律情况。一是学生的学习情况：哪些学生学习主动性较好、能积极思考和回答问题；二是学习的纪律情况：哪些学生上课不喜欢听课，喜欢睡觉、讲话或者玩手机等，最好能了解到这少部分学生厌学的原因是什么；三是学生的性格问题：哪些学生自信不足，有自卑倾向，需要教师在上课时予以鼓励的，哪些学生好动、活跃，只要引导好还能带动上课的气氛，不会让课堂过于沉闷，其中哪些学生自尊心很强、思想较偏激易引起课堂冲突的信息尤为重要 做好充分的课前准备，对学生有较深入的了解，在接下来的课堂教学过程做到有备而来，按照原有教学进度和教学设计，做到有效地控制好整节课教与学的过程，达到我们的教学目的 二、上好首堂课，展现专业能力和人格魅力 我认为上好第一次课，对于接下来在这个班上好这门课至关重要。有一位教育家曾说过：“你脸上微笑有多少，孩子心中的阳光就有多少。”这句话告诉我们――亲其师才能信其道 让学生喜欢上你的课，喜欢你这位老师，就要向学生展示人格魅力和专业能力。人格魅力包括：着装、发型、走路的姿势，肢体语言、声音语言及情感都要符合教师的身份，让学生在你的身上看到亲和力。当你走进教室时那一刻，教师要注重言行和情感，绝不能带着不良的情绪进入课堂。因为，学生的目光就会随着你身体的移动而移动，有良好的心情和你充满激情的微笑、还有你和蔼可亲的眼神，都会让学生体会到学习的快乐和热情；讲课的声音，不一定要是抑扬顿挫，悦耳动听，但是要准确、语速不要太快也不要太慢，要让学生听起来有优美和顺耳感，使课堂有感染力 讲授第一堂课时，巧妙地把学习的专业知识与实际生活应用联系在一起，向学生展现良好的专业知识能力。例如，我在港口机械维修专业的班级讲授《装卸机械液压与液力传动》时，首先介绍液压与液力传动的现代应用发展情况，液压与液力传动是21世纪先进自动化控制技术之一。然后提问学生，有没见过港口码头的装卸机械设备？叉车、起重机为什么能吊起数吨或上百吨货物，小轿车采用了什么样的液压制动及液力传动呢？最后，告诉学生怎么学这门课。简明扼要阐述液压系统四大部分：动力部分、执行部分控制部分和辅助部分，这学习内容分别是哪些章节，让学生对今后的学习有个大概的思路，也激发学生的学习热情，还可以让好奇学生提前查看课本相关知识，为上好这门课打下良好的基础 三、处理好“教”与“学”的矛盾，构建幸福课堂 教师的教和学生的学之间的关系是教学过程中的主要矛盾。教师可以通过充分备课、明确教学目标、运用多途径的教学手段和教学资源保证教的过程。如果学生愿意学，我们的教学目的和质量就可达到，但如果学生不学，还有抵触学的情绪怎么办，又如何来解决这对矛盾？我想，是否可以从师生关系上找原因，融洽和谐的师生关系，对保证有效的教学过程、提高教学质量和激发学生的求知欲起着主要和决定作用 怎么培养良好融洽的师生关系？如何解决教学过程中突发而紧张的师生关系？我认为在教学过程中，按