诗歌鉴赏的答题思路和步骤例谈.docVIP

诗歌鉴赏的答题思路和步骤例谈作为高考语文多年来一以贯之的常青藤题型，古典诗词鉴赏题一直是考生不易得分的难点。究其原因，首先是文字障碍，古典诗词用高度浓缩的文言写成，遣词造句比一般文言文更为凝练简约，还有因格律、押韵的需要而创造出的特殊语法、修辞、逻辑现象；其次是时代的隔膜，用来作鉴赏文本的唐宋诗词以及元曲等，所反映的彼时彼地的自然景象、社会生活等因为时空的隔阂，今人对其不熟悉，诗词中抒发的人生情感，考生囿于年龄、阅历，也难以与之完全共鸣 这正是直接和间接影响得分的重要原因。而相应的解决办法则是先要廓清命题迷雾、明确答题思路，而后才能扫清心理障碍，顺利答题 事实上，命题者在命题之初已充分考虑到了上述因素，将试题难度控制在广大考生可以接受的范围内。纵观诗词鉴赏的高考真题和各地相应的模拟题，不难发现，为保证多数考生能够基本读懂文本并答题，命题时已经采取诸多措施。包括选取的测试文本尽量不会存在文字及语法障碍，如果无法避免，则用文后注释加以提示；力求选用的文本所涵盖的情感具有跨时空性，让考生能够得到体会并有所共鸣；所需用的答题专门知识、术语在语文教科书或与之配套的语文读本中出现或涉及过，以保证考生能将相关知识迁移到试卷答题之中 明了了这些，考生就可以立足已有的背景知识，信心满怀地进入具体的答题程序了 下面以高考模拟题为例，提供一些可供操作的解题思路与答题步骤 例1：阅读下面这首宋诗，然后回答问题 后湖晚坐 陈师道 水净偏明眼，城荒可当山 青林无限意，白鸟有余闲 身致江湖上，名成伯季间 目随归雁尽，坐待暮鸦还 [注]这首五律作于诗人自颍州教授任上罢归后家居赋闲之时 （1）颔联运用了怎样的表现手法？这样写有什么作用？请简要分析 答：_____________________________________ （2）诗人在尾联中抒发了怎样的情感？请结合全诗简要概括 答：_____________________________________ 一、披文入情 在动笔答题之前，最好搁置题干，先把诗歌读懂。初读一首诗，不可能面面俱到，应单刀直入抓“感情”这一主线。只要大体抓住了作者所抒发的感情，就可以说基本上读懂作品了，其它问题也就将迎刃而解 为此，可以首先给自己提出第一个问题：这首诗的感情基调是偏重于喜还是偏重于忧（或褒还是贬）， 这一提问的实质是要回答“是什么” 带着这一问题粗读该诗，即有诸如“水净”、“明眼”、“可当山”、“ 无限意”、“ 有余闲”、“目随”、“坐待”等叙述、描绘性词语从眼前掠过，使我们能够透过这些带有点睛性质的词句，隐隐体会到诗人的愉悦、自得之情，初步得出“这首诗的感情基调偏重于喜”的结论 二、局部细察 经过整体阅读，在大体把握了文本情感的基础上，接着再提出两个相关问题：第二，为什么喜（褒）或忧（贬）；第三，用什么方式表达这种感情的，最主要的表达技巧是什么？ 这一环节，从逻辑上说，是第一个问题的深入与继续，回答“为什么”和“怎么做”。这两个问题，需要通过深入细察、局部放大的方法解决 具体操作上，先要解决第二个问题，回答“为什么”，即要找出“这首诗的感情基调偏重于喜”的根据所在 经放大细察，我们看到，诗人在首句即紧扣题目“后湖”，先写因水之明净而觉眼前一片明澈，次写所居之城因荒僻而“可当山”，这无疑是带有喜悦的感受、感觉的。颔联写“青林”、“白鸟”，则含蓄地表达了诗人自己的悠闲情怀。颈联中值得注意的是“江湖”一词，暗示了诗人此时正过着隐居生活，无所羁绊，言外不无欣然自得之意。 尾联人、景同写：诗人纵目追随着暮归的大雁，直至其在视野中完全消失。雁已归尽，诗人仍旧流连忘返，饶有兴致地坐等着暮鸦归来，散漫闲适之情，溢于言表 至此，第二个问题已经大体解决。可是聪明的考生会不放过诗后那条用以提示写作背景的简洁注释，他们会抓住其中“罢归”、“赋闲”这些关键字眼，从中看到陶渊明――一个在中学教科书中的辞官归隐田园的形象――的身影，这对准确答题会有很大帮助 接着解决第三个问题，这一问题的主旨在于探讨写作手法和表达技巧。目光应聚焦于诗歌的第二联，因为这两句对景物的描写带有明显的拟人化色彩：苍茫的暮色之下，远处蓊蓊郁郁的青林如同怀着无限情意；又见白鸟从容、悠然地归巢于林间，仿佛极有余闲。这里，诗人将树木、白鸟人格化，在某种意义上正是为了自比，以传达诗人自己此时仿佛物我两忘的超然心境 三、因问解题 经过上面两个步骤的实际操作，依次解决“是什么”、 “为什么” 、“怎么做”三个关键问题之后，回答例题中的两个问题就是水到渠成之事了 参考答案： （1）拟人手法。写青林怀着无限情意；又写白鸟从容、悠然，仿佛极有