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运用多媒体技术优化中师美术欣赏课教学质量

运用多媒体技术优化中师美术欣赏课教学质量 摘 要:多媒体技术在高中美术欣赏教学中的整合和应用,具有传统教学方式不可比拟的优势,为培养探究型创造型人才提供了优良环境。为教师更新教育观念,改进教学方式,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展 关键词:多媒体技术;中师美术欣赏;教学优势 多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统,是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前,从而增大教学容量,极大地满足美术欣赏教学的特点和需要,提高教学效率和教学效果。通过教学实践的体会,多媒体计算机技术在中师美术欣赏教学中的优势主要体现在以下几方面: 1.通过多媒体教学手段,能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息,使课堂的信息量增加,极大地满足学生的欣赏需求,从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件,教学中就能将课题的知识点,高质量的美术作品图像,简洁明了的文字说明,引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前,大大节省了使用传统手段所需用的时间,给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如,在讲述意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时,他们的代表作品较多。如果采用传统方法就不可能在一课时内对他们的代表作有较全面的观赏和分析,能欣赏七、八幅作品时间就很紧张了。而现在用多媒体手段,在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件(如PowerPoint)。在教学时重点分析每一位作者一、二幅作品后,通过多媒体手段让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品(包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品)。这样,在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作品,极大地扩展了学生的视野,为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间 2.多媒体技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境,能营造出美的氛围,引起学生美的情绪反映,激发同学们欣赏美术作品的兴趣,使学生受到美的感染和熏陶,达到审美教育的目的。在传统方式的教学中,由于教材图片印刷质量不高,画幅太小,在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像,画面精美逼真,可以展示全图,又能作局部放大欣赏。例如,在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时,作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚,而通过多媒体手段的局部放大,就能清楚地观赏到,从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。在工艺美术的服饰和广告作品欣赏中,如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面,学生是很乏味的。而用多媒体技术播放课前编辑好的时装表演和动态广告呈现给学生欣赏,更能调动学生的审美激情,达到高效能的欣赏效果 3.多媒体教学除了在视觉上的优势外,它还将听觉艺术(音乐)融入到美术欣赏中来,使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合,创设一种情景交融艺术氛围,让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣,在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受,达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时,教师备课时将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船夫曲》,制成课件存储在电脑中。在欣赏时,《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体,这样使学生很快进入审美心境,使学生有身临其境之感觉,从而体会纤夫们的艰辛,产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动,为画家高超的现实主义表现手法而叹服,使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。又如在欣赏中国古代山水画时,同学们的耳边同时响起那凝重、高古的《高山流水》、《鱼舟唱晚》、《二泉映月》…等等经典民乐时,怎能不唤起学生对作品意境的畅想?怎能不激起对祖国大好河山的爱慕?怎能不会得到美的陶冶和心灵的净化?这样的课堂氛围和教学效果,用传统的教学手段是难以达到的 4.运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件,使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。在对美术作品进行构图分析教学时,可运用各种图形软件对作品画面进行分析。如画笔工具能在作品的画面上进行勾画,帮助学生理性的分析构图特点;图像处理软件(如Photoshop6、CorelDRAW9等)将作品各个物象分离后再进行随意组合,帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。像Photoshop6、CorelDRAW9这样功能强大的图像软件还为我们提供了富有创造力的工具。如:Filter(过滤器)、艺术笔触等工具能够使图像

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