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运用多种教学手段 优化英语课堂教学摘要:善于捕捉课堂的快乐和收获,体现了一个教师的教学智慧、教学艺术。作为一名小学英语教师,应时刻考虑到学生的心态,永远保持一颗童心,和他们一起快乐,一起学习。同时要经常听课,和有经验的老师交流,从成功之处汲取营养,举一反三,不断丰富我们的课堂教学活动,促进学生的全面发展 关键词:快乐 有效 幽默 英语课堂标准理念要求英语课堂要面向全体学生,推广素质教育,促进每个学生全面发展,课堂整体设计目标要灵活开放,课堂教学要从以教为中心转移到以学为中心。因此这就要求教师潜心研究,合理利用多种教学手段,使我们的教学方式变得灵活,使我们的英语课堂开展得红火而有趣,灵活而有效,整个课堂充满生机,并在寓教于乐中完成教学任务。下面从六方面入手,浅谈一下英语课堂教学的有效手段 一、导语幽默,渲染课堂 开始上课时,用一二分钟的时间,给学生热身,把他们的心引入课堂,例如:老师说hi举右手,学生跟随,说hello举左手,说how are you举两手,学生依次跟随,完毕,老师说,学生做,谁做对了,给予表扬,说错了。让这个学生说,别人做。这样既活跃了课堂,又活跃了学生的思维 二、游戏激趣,活化课堂 在小学英语课堂教学中设计合理有趣的游戏活动,将会激发学生的兴趣,使他们爱学英语,乐学英语,在学中玩,在玩中学,教室将会变成学习的乐园,学生将参与整个活动,从而大大提高了课堂上学习英语的效果。课堂上常见的游戏有: 1.字母游戏。字母游戏包括字母迷宫、字母连线、填充等书面智力游戏,这包括画画贴贴。可以通过有趣的游戏练习字母的发音,熟悉字母的顺序。例如:在三年级一期教学26个字母的过程中,可以准备大小一套彩色的字母卡片,将这些卡片发给两组学生,让学生做找邻居的游戏,教师问:where is B?持有该字母卡片的学生站起来,用“hello!I am B”,向大家进行自我介绍,其他的学生与之打招呼,之后开始找B的邻居,即A和C,找到邻居后,两个邻居也走出来,分别进行自我介绍。然后依次类推,直到所有的字母都被找到为止。其次,再让学生做找朋友的游戏,找到它所对应的小写字母,两个朋友互相握手向大家致意。这个游戏,不但使学生熟悉了字母的排列顺序,而且进一步巩固了字母的大小写。又如,利用字母组合一个人物,让学生在这个人物身上找字母,这样,学生在活泼的气氛中学习,自然热情高涨,其学习效力就会大幅度提高 2.单词游戏。运用各式各样的单词游戏让单词教学变得趣味十足,这样的游戏有 抢读单词。通常用来训练学生认读单词的能力,将全班分成若干小组,逐个出示一些单词卡片让学生举手抢答,教师让最先举手的同学读出单词并说出其中的意义。对读得对、说得快的同学给予奖励 看图写单词。该游戏常用于复习单词时使用,教师把若干单词以简笔画的形式出现,让学生看一分钟,然后猜出单词,并把单词写出来,写的最多最正确的学生获胜。这个游戏在于训练学生的记忆力,在黑板上出示一些实物或单词,先让学生看一分钟,然后让学生闭上眼睛,请一个学生取走一样东西,让猜的学生在规定时间内把所缺东西用英语说出来 单词炸弹,事先由教师或学生选取一个单词作为炸弹,然后开始快速带读所有单词,当遇到作为炸弹的单词时不能读,如果读了就扣分 3.句型游戏。常用的句子游戏有:听单词组句子,看图问答,击鼓传花,这些游戏很受学生欢迎,具有相当高的操练实效性 总之,游戏教学有利于发展学生的兴趣,减轻学生压力,符合乐学原则,有利于发展学生智力,增长学生知识,有利于学生的身心发展,在游戏中体验了与他人合作的乐趣,培养了竞争精神,陶冶了学生的情操,提高了审美能力。在游戏中教师是导演,学生是演员,教室是舞台,学生积极参与,成为学习的主人,教师积极引导,成为教学的主导。充分体现了教师主导、学生主体的原则 三、简笔画加强理解,增强记忆 简笔画也是教师在课堂上常用的教学手段,它能简练概括文中寓意,便于创设学习情境,创造生动的课堂气氛,有利于开发学生智力,诱导学生积极思维。在课堂上,我通常会边讲边画,使语言和图像共同参与教学,这样视听结合,课堂气氛会变得十分活跃,在这种轻松的环境下,如临其境,能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力,消除他们的学习疲劳,同时,化解了重点,使抽象的东西变得直观。课堂上的简笔画原则是:笔画能少勿多,能直不弯,能简不繁,整体结构把握布局,意在笔。应形象准确,突出重点,情景幽默 当然,除自己运用简笔画进行教学外,我还鼓励学生自己也动笔画一画,在做练习时,学生写出单词和句子后,我要求学生写上意思,并为单词和句子配上相应的图片。学生们有的画上了单线条的简笔画,有的则设计了一系列的连环画插图,还有的同学画了可爱的卡通图案,这样让学生的思维活跃了起来,积极