运用现代化教学手段 培养学生创造性思维.docVIP

运用现代化教学手段 培养学生创造性思维一、创设良好的环境，诱发思维的积极性 由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。比如我们在教学《富饶的西沙群岛》一课时，先播放了《西沙群岛美丽风景》的课件，配以优美的音乐、动感强的画面、使学生仿佛来到了那可爱的西沙群岛，然后自然点题，引出了《富饶的西沙群岛》一文的学习，这时学生的思维一下子被激发了，由此提出学习任务，在学生心中形成“认知”冲突，激起了求知欲望，激发了学生心向，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。紧接着要求学生读课文，并配以西沙群岛的动画。在揭示课文重点时，再次运用多媒体教学软件，重点展示西沙群岛里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过，甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 二、激发学生学习兴趣、提高学生思维能力 兴趣是学生的最好老师，为了在教学中激发学生的学习兴趣、提高学生的思维能力，我采用了幻灯这一多媒体教学手段。比如，我在小学一年级说话教学训练中《错在哪里》这一内容时用到了幻灯，通过让学生看美丽动人的画面，大大激发了学生的学习兴趣及思维能力。然后引题，问一年有几个季节？每个季节有什么特点？这幅图写的是哪个季节？这就点出了《错在哪里》这一说话主题，这时学生的思维被开拓了，学习兴趣更浓了，学生们认真仔细地观察画面，根据每个季节的特点来判断错误。最后用幻灯这一段媒体教学手段来揭示《错在哪里》这一说话内容。师生共同找出这幅图的错误：1、风向不一致；2、公鸡不能在水里游泳；3、夏天不能堆雪人；4、秋天果实才成熟。自始至终，这一教学效果很好，学习气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性和主动性，并激发了学习兴趣，提高了思维能力，从而使学生对每个季节的特点得到了正确认识。 三、利用知识迁移、培养思维的灵活性 由于多媒体计算机的运用大大优化了课堂结构，提高了学习效率，为学生的自主学习赢得了时间，在教学过程中，可运用计算机储存课文写法相类似的课外阅读材料，设计与本课训练重点相关的练习题，同时设计智能软件，实现电脑自动计分。在较短的时间内当堂完成测试，实现知识的迁移，培养学生思维的灵活性。以教学《富饶的西沙群岛》一文为例，当学生通过多媒体感知细沙群岛风景优美，特产丰富是个可爱的地方后，师生共同总结出作者是按总分的顺序描写《富饶的西沙群岛》，然后将描写方法相仿的阅读材料《美丽的台湾岛》出示给学生，并设计了相关的几道多种答案的练习题供同学们讨论，最后独立完成，并附有正确答案查阅和智能评分，大大提高了学生学习的积极性，提高了学生举一反三的学习能力。 四、运用求异性、培养思维的独创性 在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《狼与小羊》一课，课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，柔软的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼狠狠的扑向小羊的动画，边有意提问“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”我随即演示出狼掉进陷阱了的样子，同学们看了高兴的直拍巴掌，求异思维一下子活跃起来。有的说：“狼向前扑的时候，小羊一躲，狼一头碰到大石头上。”有的说：“狼向前扑的时候，被树后的猎人一枪给打死了。”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。”学生突破了思维定势，从不同的方向思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养思维的独创性。学生的创造力是无穷的。现代化教学手段给学生创造了宽广的思维空间，教师的正确引导，在孩子们的心田播下了创造的种子，这就有利于培养高素质，独立自主的创新人才。 总之，只要我们结合语文教学的实际，创造良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在探索中学习，努力培养学生的创造思维，对学生的创造思维能力的培养进行不懈的努力，就能为社会培养跨世纪人才打下坚实的基础。