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高师音乐教育专业学生钢琴教学问题分析与解决
高师音乐教育专业学生钢琴教学问题分析与解决【摘要】高师音乐教育非专业钢琴教学教法问题是教研部门与钢琴教师着力研究的教学重点。本文在高师钢琴教学与学生学情分析基础上,就高师音乐教育非专业钢琴学生的学习兴趣调动、聆听体验、示范演奏、读谱视奏、练琴方法与教学难点,结合教育学心理学和教学实践与探索,从 “教”和“学”的两方面,对高师钢琴教学问题进行分析并提出看法建议,以期为钢琴教学同行提供参考。
【关键词】钢琴教学 ; 教法学法 ; 难点分析 ;方法研究
1 高师音乐教育类学生学情分析
1.1 高师音乐教育类考生生源质量下降,音乐教育类考生文化素质与专业水平参差不齐。
在高考制度变革的背景下,中小学义务教育和高中教育出现了种种变化。这种变化对高师音乐专业的生源情况产生了影响。具体表现为高师生源质量有所下降。
随着愈演愈烈的升学竞争,中考高考指挥棒的影响与作用依然强大,部分学校为了提高升学率,针对艺术院校高考文化分数线低的特点,动员部分文化成绩较差的学生,拔苗助长、移花接木、集体突击音乐知识技能,突击练习高难度音乐作品,用此方法快速“成才”,从而达到考艺术类高校提高升学率目的。高考升学按分录取制,使高师音乐教育类院校在整个生源录取阶梯上排在靠后的位置,造成优质生源稀缺。
从音乐教育专业钢琴教学的角度来分析,部分学校音乐课开课不正常,音乐课的缺失文化水平的差距,直接影响音乐院校学生的文化水平和音乐素质。来自边远地区或声乐、民乐类的高等师范音乐教育专业的学生,在五线谱、视唱练耳等知识技能程度参差不齐。进校前基本没有接触过钢琴的学生较多。这类新生在入学前对视奏唱谱、对乐理和声以及五线谱、演奏乐器演奏钢琴的经验与熟悉程度较低,部分学生对五线谱不熟悉甚至连钢琴都没有碰过。音乐基础素质差距较大的学生群体在进行钢琴演奏专业的训练时,由于学习进展缓慢、考试评价成绩低于他人,部分学生产生了挫败感,超越心理承受能力的重压使学生丧失了学习信心。
以高考为终极目标的错误学业发展观使部分学生一进高校学习动力马上丧失。以得过且过敷衍了事的态度对待钢琴专业的学习与训练。升学考试与社会艺术考级中出现的不良教学风气与学习态度,潜移默化的延伸到高师钢琴教学中。影响了高师钢琴教学质量。
1.2 加强教师职业精神教育,培养学生良好学风十分重要
高师学生在思想教育和教学管理上的缺失,是影响钢琴学习效果的主要因素,高师音乐教育要关注学生的理想、精神和道德修养方面的发展。尤其要培养学生对教师职业的热爱。从音乐教育角度看,对教师职业热爱的首要内容就是热爱音乐,热爱教育,形成勤奋学习的良好学风。一些院校艺术类少数学生,纪律松懈精力分散,过多的将时间花费在讲究吃穿和网络游戏方面,形成夜里玩白天睡上课翘课考试作弊不良风气。学生练琴注意力不集中,敷衍了事对待学习,更谈不上刻苦钻研。这种学风与精神状态与音乐教育专业的学生今后所从事的教书育人的职业品质相距很远,应该引起高师音乐院校教学管理部门以及广大钢琴课教师的极大注意。学校教育应该坚定不移地按照社会主义时期人的发展目标 “有理想、有道德、有文化、有纪律”原则要求学生。任课教师应该既教书又育人。
1.3 缺乏勤学苦练精神是造成钢琴学习与练习效能不高的原因
技能的学习必须勤学苦练。通过无数次的反复琢磨、刻苦训练、精雕细琢,聆听模仿,精益求精的将音乐作品的内涵表现出来。经过反复练习,融会贯通形成既能清晰体验又能准确表达的钢琴语言。而今学生学习动力下降,练琴时间不足是钢琴教学效能不高的主要原因。钢琴教学是一对一教学,教师应注意教书育人,加强对学生职业精神以及吃苦耐劳、勤学苦练精神的培养,并使这种勤学苦练精神落实到学习钢琴艺术的全过程。使学生认识到钢琴演奏技能是音乐教师主要职业技能,学好钢琴对从事教师职业具有重要价值。学校应该创造到中小学见习、听课观摩机会,让学生在教学第一线感受钢琴演奏技能在教学中所发挥的重要作用。作为音乐鉴赏音乐史论以及音乐理论特别是钢琴任课教师应该协同作战,在教授专业同时利用音乐本身的魅力,感染和培养学生对音乐对钢琴艺术的热爱。培养对教师职业的神圣感使命感。
2 关于怎样“教”的思考
钢琴艺术是一种听觉视觉运动觉和思维高度结合的音乐艺术形式。演奏钢琴时演奏者既要激情投入又需要思维清晰精确把握。表现什么?如何表现?是钢琴演奏中必须首先明确的。在钢琴教学这一教学关系里我们应该研究的既有教师的“教”又有学生的“学”。
2.1 对钢琴教学的备课环节的思考
作为钢琴教师,应该认真进行施教前的准备工作。钢琴教学的备课应有以下内容与环节的安排与设计:读谱分析、聆听体验、演奏表现、学情分析、教学方法选择、学生学习中的难点重点问题的解决等等。作为教师应
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