甩掉脚镣，做课堂的舞者.docVIP

甩掉脚镣，做课堂的舞者 　　一、问题的提出 　　从教以来，一直有个问题困扰着我，那就是如何让学生期待我和我的课堂，让历史课像美术课、音乐课、微机课那样深受学生的欢迎和青睐。学生不太喜欢历史课堂，可以说这是一个普遍现象，是长期以来困扰很多教师的问题。一谈起历史，学生就头疼，时间太多又乱，事件人物容易混，时间顺序分不清，事件的意义不好记，等等。不喜欢甚至头疼是由多方面因素造成的。比如，思想上就认为历史是副科，无关紧要，考试之前划划背背就是，不仅是学生，家长甚至部分教师都有这个偏见。其次，学生没有找到适合学习历史的方法，丧失学习历史知识的兴趣，导致恶性循环。再者，传统的课堂和传统的教学方式已经不再适应新的教学形势和理念，不适应新时期的青少年心理特点。为此，经过多年的教学实践，趁着新课改的东风，我对课堂进行了改革，提出“甩掉脚镣，做课堂的舞者――让学生期待你的课堂”的教学理念。 　　二、解决问题的方法和策略 　　1.更新理念，明确历史科目的趣味性、重要性和实用性 　　开学伊始，尤其是初一的新生，让他们明确什么是历史，历史学习什么，学好历史有什么用。告诉学生历史是真实客观的，是绚丽多彩的，也是扑朔迷离、跌宕起伏的。历史是现在与过去之间永无止境的对话交流。比如，古代我们称罗马帝国为“大秦”，而现在的罗马又是怎样的概念？为什么西方国家称我国为“丝国”，等等。让学生明白，学好历史能让学生在人类漫长的发展和演变过程中学到许多知识，懂得许多道理，学会怎样做人、怎样做事、怎样生活，学会思考、分析和解决问题，成为一个内涵丰富的人，一个充满智慧的人。 　　2.多管齐下，让学生产生学习历史的兴趣和责任，做历史课堂的完美舞者 　　谁都知道“兴趣是最好的老师”。那么如何激发学生的学习兴趣呢？第一堂课就要让学生在心里刻下历史的烙印，让学生不但喜欢历史教师，而且要喜欢历史课。比如对于中国古代史的学习，先列举几个历史上有名的人物，如秦皇汉武、曹操刘备、唐宗宋祖等，让学生讨论，进而引出人类历史的分期、中国古代史的分期。再根据现在学生的爱好和兴趣，借用网上风靡的菊花台版《朝代歌》，引起他们的关注。 　　你的课堂，历史中流淌；夏商的事悠悠，开来继往。 周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。 秦灭六国，长城曾辉煌；就因为那暴政，二世而亡。 汉在远方，西元前后伤；随风飘散，新的模样。（新：王莽新朝） 　　三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄；北方人断肠，天苍苍，野茫茫。 吴晋偏，宋齐梁，陈的江山被剪断；六朝胭脂粉，在何处成双。 　　隋朝太短，唐落了灿烂，凋谢的丝道上，五代不堪。 宋朝渡江，南北拆两半，怕辽金上了岸，江山在摇晃 元的江山，马蹄声狂乱；明朝的戎装，呼啸沧桑。 清军入关，天朝轻声叹；一声巨响，如此难堪。 　　听完朝代歌，学生兴趣高昂，跃跃欲试，我趁机引出了新课“祖国境内的远古居民”一课的内容。 　　历史课堂上，教师要讲求自主、合作、探究。我们学校日常教学就是以小组合作的形式进行的。在学校“三步七环”教学模式的影响下，我在历史课堂中引入了竞争机制，逐渐形成了自己的“组团竞赛”特色教学，即以小组为单位参与课堂教学中的竞赛。为了体现课堂主题和激发学生学习兴趣，在分组命名时不必拘泥于简单的“1，2，3，4”或甲乙丙丁命名，而用更能体现历史学科特点的词来命名。如在学习七上“大一统的汉朝”时，可命名为汉高祖、汉武帝、汉文帝、汉景帝、光武帝等。九上第3课“大河流域――人类文明的摇篮”时，我们可以分为“古埃及、古巴比伦、古印度、古中国”组等。而在练习巩固环节，要求教师从教学三维目标、重难点出发，精心准备训练题目。要体现出分层教学和分层达标的新理念，可用高低不同的分值体现问题的难易程度，更能让学生为挑战自我而激发更大的求知欲。竞赛习题做成课件最好，纸质的也不失效果；有抢答器、计分器等更好，没有也无妨，黑板、纸片也完全可以，不失效果。 　　3.把握脉搏，让学生养成良好的学习历史的习惯 　　学生都会记日记，简单地说就是某天某人干了某事。要告知学生，学习历史也是这样的，概括为“4W1H”，即何时（When），何地（Where），何人（Who），何事（What），怎样（How）。 　　（1）时间有先后。有些时间需要学生记忆，而有的只需要明确大概时间，能排列出事件的顺序就可以。教师要告知学生对不同时间的具体要求，以免产生过多麻烦。比如世界古代史上的罗马的兴衰，需要明确的具体时间有四个：一是公元前509年罗马奴隶制共和国的建立；二是前27年，屋大维建立罗马帝国；三是395年罗马帝国分裂为东西罗马帝国；四是476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会历史终结，进入中古时期。而其他事件的时间能排序就可以，本着一个原则：罗马城―罗马共和国―罗马成为地中海霸主―罗马进入帝国时